河北开放大学教育学作业答案

教育学

学校: 河北开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。

A. 《学记》

B. 《普通教育学》

C. 《大教学论》

D. 《教育论》

E. 《教育漫话》

答案: 《普通教育学》

2. 提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。

A. 卢梭

B. 杜威

C. 斯宾塞

D. 陶行知

E. 蔡元培

答案: 杜威

3. “不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。

A. 《学记》

B. 《论语》

C. 《尚书》

D. 《孟子》

E. 《说文解字》

答案: 《论语》

4. 现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是____________。

A. 赞科夫

B. 苏霍姆林斯基

C. 皮亚杰

D. 布鲁纳

E. 杜威

答案: 布鲁纳

5. 普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。

A. 基础学科

B. 基本学科

C. 应用学科

D. 分类学科

E. 交叉学科

答案: 基本学科

6. 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（ ）。

A. 人口环境

B. 自然环境

C. 政治制度

D. 社会生产

E. 文化传统

答案: 社会生产

7. 教育现代化的最高目的是实现（ ）。

A. 教育观念现代化

B. 人的现代化

C. 教育条件现代化

D. 教育内容现代化

E. 教育技术现代化

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8. 在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。

A. 传递—保存文化功能

B. 传播—丰富文化功能

C. 选择—提升文化功能

D. 创造—更新文化功能

E. 提升—创造文化功能

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9. 以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。

A. 人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素

B. 人口就业结构制约着教育的内部结构

C. 人口的地域分布制约着学校布局和办学形式

D. 教育的发展可以改善人口素质

E. 人口的自然增长率影响着教育的规模和速度

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10. 从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。

A. 教育基本功能

B. 教育的衍生功能

C. 教育的个体功能

D. 教育的正功能和负功能

E. 教育的个体功能和社会功能

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11. 决定教育性质的根本因素是（ ）。

A. 社会生产力

B. 政治经济制度

C. 上层建筑

D. 文化传统

E. 科学技术

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12. 在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。

A. 感知运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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13. 在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（ ）。

A. 前习俗水平

B. 习俗水平

C. 后习俗水平

D. 形式习俗水平

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14. 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。

A. 教育要坚持社会本位的价值取向

B. 教育要充分考虑社会发展的需要

C. 教育的目的确定不应从个人出发

D. 教育要为社会生活做准备

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15. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）。

A. 顺序性

B. 可逆性

C. 模仿性

D. 关键期

E. 学习性

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16. 柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是 （ ）。

A. 对偶故事法

B. 自然实验法

C. 观察法

D. 道德两难法

E. 谈话法

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17. 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。

A. 先天成熟的本能系统

B. 有漫长的不成熟期

C. 行动受思想支配

D. 个体间可以交流经验

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18. 教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，教育形态可分为______________。

A. 正式教育和非正式教育

B. 正规教育和特殊教育

C. 家庭教育、学校教育和社会教育

D. 职业教育和学历教育

E. 基础教育、中等教育和高等教育

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19. 作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________

A. 儿童中心

B. 教师中心

C. 教材中心

D. 课堂中心

E. 发展中心

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20. 作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。

A. 学校即社会

B. 教育即生活

C. 教师中心

D. 儿童中心

E. 书本中心

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21. 构成教育的基本要素包括____________。

A. 教育者

B. 受教育者

C. 教育内容

D. 教育过程

E. 教育手段

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22. 从结构上来看，教育功能可以分为（ ）。

A. 正功能

B. 负功能

C. 基本功能

D. 衍生功能

E. 个体功能和社会功能

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23. 政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。

A. 政治制度制约教育的社会性质

B. 政治制度制约教育宗旨和目的

C. 政治制度制约教育领导权

D. 政治制度制约受教育权

E. 政治制度制约教育管理体制

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24. 从作用方向上看，教育功能可分为（ ）。

A. 正功能

B. 衍生功能

C. 个体功能和社会功能

D. 基本功能

E. 负功能

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25. 社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（ ）。

A. 人口

B. 生产力

C. 个人的教育观念

D. 家庭的教育意识以及父母的受教育程度

E. 政治制度

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26. 多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。

A. 语言智能、逻辑—数学智能

B. 空间智能、肢体—动觉智能

C. 音乐智能、人际智能

D. 内省智能以及自然观察智能

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27. 学校教育的个体发展功能有哪些（ ）。

A. 引导个体发展的方向

B. 提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。

C. 唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能

D. 促进个体差异的发展，形成人的独特性

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28. 皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（ ）。

A. 图式

B. 同化

C. 顺应

D. 平衡

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29. 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。

A. 人的自然本性

B. 人的社会本性

C. 人的个性化活动

D. 人的天性

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30. 专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

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31. 教育是人类和动物界都具有的一种现象。

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32. 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。

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33. 教育学学科独立的标志是《普通教育学》。

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34. 教育能推进一个社会的民主化进程。

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35. 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。

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36. 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

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37. 美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。

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38. 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。

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39. 荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。

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40. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。

A. 生物起源论

B. 心理起源论

C. 环境起源论

D. 劳动起源论

E. 生物进化论

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41. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。

A. 《学记》

B. 《普通教育学》

C. 《大教学论》

D. 《教育论》

E. 《教育漫话》

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42. 我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”

A. 孔子的《论语》

B. 孟子的《孟子：尽心上》

C. 老子的《道德经》

D. 许慎的《说文解字》

E. 庄子的《庄子》

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43. 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。

A. 苏格拉底

B. 柏拉图

C. 亚里士多德

D. 夸美纽斯

E. 赫尔巴特

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44. 以下哪项没有体现教育的经济功能（ ）。

A. 提高劳动者素质

B. 促进经济增长

C. 推动科技发展

D. 产生新的科学知识

E. 提高人口素质

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45. 中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（ ）相隔离了。

A. 教育与生活

B. 教育与经济

C. 教育与政治

D. 教育与生产劳动

E. 教育与文化

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46. 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。

A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择

B. 文化传统影响和制约着教育目的的确定

C. 文化传统直接决定着教育的性质

D. 文化传统影响和制约着教育改革的政策

E. 文化观念影响人的教育观念

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47. 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。

A. 感知运动阶段

B. 前运算阶段

C. 具体运算阶段

D. 形式运算阶段

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48. 青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 不均衡性

D. 个别差异性

E. 互补性

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49. 影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（ ）。

A. 遗传因素

B. 环境因素

C. 教育及个体内在因素

D. 遗传、环境及活动综合作用

E. 活动因素

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50. 认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。

A. 卢梭

B. 华生

C. 涂尔干

D. 杜威

E. 凯洛夫

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51. 从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。

A. 教育要适应并促进人的身心发展

B. 教育要适应并促进社会的发展

C. 学习者与教育者的矛盾

D. 素质教育与应试教育的矛盾

E. 家庭教育与学校教育的矛盾

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52. 教育学研究的对象是____________ 。

A. 教育现象

B. 教育方针

C. 教育政策

D. 教育理论

E. 教育规律

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53. 人口制约教育的发展，主要是体现在（ ）。

A. 人口数量的多少

B. 人口质量的高低

C. 人口迁移

D. 人口的年龄结构

E. 人口的就业结构

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54. 教育的文化功能体现在哪些方面（ ）。

A. 文化选择功能

B. 文化创新功能

C. 文化传承功能

D. 文化交流功能

E. 文化运用功能

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55. 学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。

A. 学校教育具有明确的目的性和方向性

B. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性

C. 学校教育是特殊的实践活动

D. 学校教育是唯一的教育方式

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56. 人的素质有哪些特性（ ）。

A. 基本性

B. 稳定性

C. 内隐性

D. 个体性

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57. 教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。

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58. 普通教育学是各门教育学科的总称。

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59. 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。

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60. 关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。

A. 孔子

B. 孟子

C. 老子

D. 庄子

E. 墨子

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61. 在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_____________。

A. 孔子的《论语》

B. 孟子的《孟子：尽心上》

C. 老子的《道德经》

D. 许慎的《说文解字》

E. 庄子的《庄子》

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62. 一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ） 。

A. 文化传统

B. 受教育者的需求

C. 生产力发展水平

D. 教育的规模

E. 人口结构

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63. 教育现代化的核心是（ ）。

A. 教育观念的现代化

B. 教育内容的现代化

C. 教育管理的现代化

D. 教师素质的现代化

E. 国家政策的现代化

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64. 一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ ）。

A. 人口功能

B. 政治功能

C. 经济功能

D. 文化功能

E. 控制人口功能

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65. 教学方法、教学手段及组织形式主要受（ ）的制约。

A. 人口数量

B. 人口质量

C. 人口结构

D. 政治制度

E. 生产力发展水平

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66. 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。

A. 顺序性

B. 阶段性

C. 互补性

D. 不均衡性

E. 个别差异性

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67. 学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。

A. 辅助作用

B. 个体发展的方式之一

C. 主导作用

D. 作用很小

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68. 对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。

A. 生物起源论

B. 心理起源论

C. 环境起源论

D. 劳动起源论

E. 生物进化论

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69. 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________

A. 教育哲学

B. 普通教育学

C. 中国教育史

D. 外国教育史

E. 教育心理学

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70. 教育的个体功能主要体现在（ ）。

A. 个人的学习能力

B. 个体享用功能

C. 个体生产功能

D. 个体创新功能

E. 个体发展功能

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71. 教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。

A. 教育是控制人口增长的重要手段之一

B. 教育是提高人口素质的重要手段

C. 教育可使人口结构趋向合理

D. 教育有利于人口迁移

E. 教育具有滞后性

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72. 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。

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73. 教师的专业素质是指( )。

A. 专业情意

B. 专业知识

C. 专业能力

D. 以上三项的集合

E. 专业发展

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74. 教师的专业情意主要表现为（ ）。

A. 教育经验

B. 教育方法

C. 教育信念

D. 教育能力

E. 教学技巧

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75. “十年树木，百年树人”体现了教师工作的（ ）。

A. 示范性

B. 复杂性

C. 多重收获性

D. 长期性

E. 创造性

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76. 教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。

A. 教育法

B. 教师法

C. 宪法

D. 义务教育法

E. 未成年人保护法

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77. 智力平常者（大多数人）的智商IQ值是（ ）之间。

A. 大于140

B. 120-140

C. 110-120

D. 90-110

E. 低于80

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78. 在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ）的年龄特点。

A. 幼儿期

B. 儿童期

C. 少年期

D. 青年期

E. 成年期

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79. 引导学生学会与异性交往，正确处理恋爱与学习的关系，是（ ）阶段要面对的教育问题。

A. 幼儿期

B. 儿童期

C. 少年期

D. 青年期

E. 成年期

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80. 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（ ）时期。

A. 婴儿期

B. 幼儿期

C. 童年期

D. 少年期

E. 青年期

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81. 身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）时期的表现。

A. 幼儿期

B. 儿童期

C. 少年期

D. 青年期

E. 成年期

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82. 一个人接受教育的黄金期，是（ ）。

A. 婴儿期

B. 幼儿期

C. 童年期

D. 少年期

E. 青年期

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83. 把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。

A. 婴儿期

B. 幼儿期

C. 童年期

D. 少年期

E. 青年期

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84. 学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套科学合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（ ）原则。

A. 民主性原则

B. 导向性原则

C. 有效性原则

D. 规范性原则

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85. 学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。 其中：（　）是内隐于心的学校文化核心。

A. 价值取向、信念体系、精神追求

B. 师生的行为方式

C. 学校的物质文化

D. 学校的制度文化及教学文化

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86. 学校管理工作首先必须有坚定、正确的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义现代化建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是（ ）原则。

A. 民主性原则

B. 导向性原则

C. 有效性原则

D. 整体性原则

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87. ( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。

A. 校长

B. 学校机构

C. 学生

D. 教师

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88. 教师职业的作用有（ ）。

A. 解放社会生产力的作用

B. 传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用

C. 传播主流文化、意识和道德价值的作用

D. 对个体的潜能和智力培养的奠基作用

E. 促进人类文明交往

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89. 具有信息时代特征的教师职业形象有（ ）。

A. 独奏者

B. 伴奏者

C. 协助者

D. 领导者

E. 促进者

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90. 教师专业知识中“怎么教”的知识包括（ ）。

A. 关于儿童的知识

B. 任教学科教学方法的知识

C. 有关教育的知识

D. 有关信息技术的知识

E. 广博的文化知识

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91. 教师法中赋予教师的权利包括（ ）。

A. 教育权

B. 发展权

C. 报酬权

D. 参与权

E. 人身自由权

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92. 我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括( )。

A. 生存权

B. 发展权

C. 受教育权

D. 受保护权

E. 受尊重权

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93. 《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（ ）。

A. 保障未成年人的合法权益

B. 尊重未成年人的人格尊严

C. 适应未成年人身心发展的特点

D. 教育和保护相结合

E. 儿童利益最佳

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94. 《儿童权利公约》提出了儿童权利保护的原则有（ ）。

A. 儿童利益最佳原则

B. 尊重儿童尊严原则

C. 尊重儿童观点和意见原则

D. 无歧视原则

E. 受教育权利的原则

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95. 非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（ ）方面的差别。

A. 方向

B. 性质

C. 强度

D. 类别

E. 成长阶段

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96. 下列属于非智力因素的是（ ）。

A. 动机

B. 情感

C. 兴趣

D. 意志

E. 性格

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97. 教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（ ）等。

A. 招聘、解聘

B. 辞聘

C. 聘为临时工

D. 授予先进称号

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98. 目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（ ）原则。

A. 导向性原则

B. 整体性原则

C. 民主性原则和科学性原则

D. 规范性原则和有效性原则

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99. 学校文化由四个方面构成，主要有（　）。

A. 物质文化

B. 精神文化

C. 制度文化

D. 行为文化

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100. 教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（ ）等类别。

A. 新教师见习期培训

B. 教师职务培训

C. 骨干教师培训

D. 校长培训

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101. “班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。

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102. 对于教师来说，文凭是必要的，但为了获得文凭而实学的过程中所经历的体验才是其收获的专业发展本身。

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103. 好老师就是能把课上好的老师。

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104. 班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。

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105. 对待智力超常儿童的教育，我们要早发现、早培养。

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106. 近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。

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107. 教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。

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108. 中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。

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109. 学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（ ）

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110. 办学效益主要考虑社会效益，学校应充分利用有限的教育资源培养更多更好的人才，这是学校管理的基本职能。（ ）

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111. 一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（ ）

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112. 2011年教育部颁布了《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》，《标准》规定了合格中小学教师必须具备的专业理念是：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

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