湖南开放大学学前儿童语言教育活动指导作业答案

学前儿童语言教育活动指导

学校: 湖南开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 语言是以语音或符号形象为载体、以词为基本单位、以语法为构造规则而形成的一种符号系统。

答案: 错误

2. 语言包括语言形式、语言内容以及语言运用三个方面。

答案: 错误

3. 学前儿童语言教育是根据学前儿童语言发展和语言学习的特点，通过创设丰富的语言交往环境，组织多样化的语言活动，促进学前儿童语言能力全面发展的教育。

答案: 错误

4. 6岁“狼孩”在被解救时未能发展出人类的语言，但通过后天训练，“狼孩”可以再获得人类的语言，具有正常的语言发展水平。

答案: 正确

5. “双语”在教育中指的是两种语言同等重要、共同使用的语言环境， 在儿童语言发展能力上表现为能同时产生和使用两种语言的能力。

答案: 错误

6. 学前儿童学习语言的过程也是学习和掌握交际工具的过程。语言不仅是幼儿表达自己的思想、理解他人意图的工具，而且是发展思维的重要工具。

答案: 错误

7. 语言能力包括两方面：一是运用社会交往规则的能力，即运用语言体现各种交际功能的能力；二是运用语言认识和思考的能力。

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8. 工具性是儿童语言学习与发展的基本属性，学前儿童语言教育的目的仅仅是培养幼儿的听、说、读、写能力。

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9. 幼儿一般先掌握虚词，然后掌握实词。对于实词，幼儿首先掌握的是名词，其次是动词、形容词、副词，最后是数量词。

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10. 儿童掌握句型的顺序不断复杂化，主要顺序是单词句（1～1.5岁）→双词句（2 岁前后）→简单完整句（2岁开始）→复合句（2.5 岁开始），这体现了儿童对句型的掌握经历了一个从简单到复杂的过程。

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11. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》比较明确地提出“早期阅读”的两种成分：“前阅读”和“前书写”，其推动了 21 世纪以来我国幼儿园教育中图画书的阅读与教学的发展。

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12. 《纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，幼儿的早期阅读教育可以用识字和写字教学替代。

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13. 教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

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14. 《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力状态的期望。

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15. 学前儿童语言教育的活动目标主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。

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16. 幼儿园语言教育环境包括物质环境和精神环境两方面，物质环境比精神环境更重要。

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17. 幼儿园精神环境是一种显性的教育因素，它潜移默化地影响着幼儿。

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18. 区域游戏是幼儿个别化学习的重要方式，区域游戏活动中有很多语言学习与发展的机会，教师应善于观察，把握这些机会促进幼儿语言的发展。

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19. 幼儿语言发展中许多重要的能力都需要通过教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地参与活动来学习和获得，即通过教学活动来获得。

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20. 专门的语言教育活动是以促进幼儿语言能力发展为目标的教育活动，要特别关注活动质量的提升。

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