厦门开放大学马克思主义基本原理学习行为评价

厦门开放大学马克思主义基本原理学习心得

——读书学习笔记

一、引言

在厦门开放大学学习《马克思主义基本原理》课程的过程中，我深刻体会到这门学科不仅是理论体系的构建，更是对现实问题的深刻剖析与解答。通过系统性学习，我对马克思主义的基本立场、观点和方法有了更全面的理解，也逐渐认识到其对中国社会发展的指导意义。以下从理论学习、实践应用、个人成长三个维度总结学习心得。

二、理论学习：马克思主义的基本原理与核心逻辑

1. 马克思主义的科学性与实践性

马克思主义以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础，强调“实践是认识的来源”。在课程中，老师通过案例分析（如厦门经济特区的改革开放历程）生动阐释了“实践—认识—再实践”的循环过程。例如，厦门从一个小渔村发展为现代化国际港口城市，正是马克思主义“从实际出发、实事求是”思想的生动实践。

2. 唯物史观：社会发展的根本规律

学习唯物史观时，我深刻认识到生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。结合厦门的历史背景，从古代“海上丝绸之路”的贸易繁荣到当代“金砖国家新工业革命伙伴关系创新基地”的建设，无不体现了生产力发展对城市定位的深刻影响。

3. 剩余价值理论与当代社会问题

通过分析剩余价值理论，我意识到资本主义生产方式下资本与劳动的对立本质。在厦门这座外向型经济城市中，外资企业与本土企业的互动、劳动者权益保障等问题，促使我思考如何用马克思主义视角分析现实中的经济矛盾，并寻找社会主义制度的优越性。

三、实践应用：马克思主义原理对厦门发展的指导意义

1. 社会主义市场经济的探索

厦门作为经济特区，是马克思主义与中国具体实际相结合的典范。课程中提到的“社会主义市场经济理论”让我重新审视厦门的发展模式：如何在市场机制中发挥政府作用，如何平衡效率与公平，这些问题在厦门的“多规合一”城市规划、生态文明建设中得到了具体实践。

2. 共同富裕与区域协调发展

马克思主义强调消除阶级分化、实现人的自由全面发展。厦门在推动闽西南协同发展、对口支援西部地区的过程中，体现了社会主义制度下“先富带后富”的发展理念。例如，厦门对口帮扶宁夏固原的“闽宁模式”，正是马克思主义集体主义价值观的现实映射。

3. 青年责任与时代使命

作为厦门开放大学的学生，我深刻感受到马克思主义对青年的激励作用。课程中引用的习近平总书记“让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花”的论述，让我意识到，无论是参与社区治理、科技创新还是乡村振兴，青年都应以马克思主义为精神指引，主动承担社会责任。

四、个人成长：从理论到价值观的转变

1. 批判性思维的提升

学习马克思主义前，我对社会现象的分析常停留在表层。通过系统学习，我学会了用矛盾分析法、阶级分析法等工具，更理性地看待问题。例如，对“躺平”“内卷”等社会现象，我不再简单归因于个人选择，而是结合社会结构、制度环境进行多维度思考。

2. 对中国道路的认同感增强

通过对比西方理论（如自由主义、新自由主义），我更加理解马克思主义中国化成果的科学性。厦门作为“台胞台企登陆第一家园”，其两岸融合发展政策的成效，印证了中国特色社会主义制度在解决复杂社会问题上的独特优势。

3. 学习方法的创新

厦门开放大学的“线上+线下”混合教学模式，让我深刻体会到马克思主义教育的灵活性与开放性。例如，通过在线平台参与“马克思主义经典著作读书会”，与同学讨论《资本论》中的剩余价值理论；线下实地考察厦门鼓浪屿历史国际社区，理解文化遗产保护中的“以人为本”理念。

五、总结与展望

通过《马克思主义基本原理》的学习，我不仅掌握了理论知识，更培养了用马克思主义立场、观点、方法观察问题、解决问题的能力。未来，我将继续深化对马克思主义中国化最新成果（如习近平新时代中国特色社会主义思想）的学习，并结合厦门的地域特色，探索如何在实践中更好地传播和发展马克思主义理论。

——厦门开放大学 学号：XXXXXX

日期：2023年X月X日

附：学习资源推荐

1. 《马克思主义基本原理概论》（2021年修订版）

2. 厦门开放大学在线课程《马克思主义与当代中国》

3. 《习近平谈治国理政》第四卷（厦门实践案例解读章节）

笔记特点：结合厦门地域特色，突出理论与实践的结合，体现批判性思维与社会责任感。

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