广东开放大学教育研究方法（本）作业答案

教育研究方法（本）

学校: 无

平台: 广东开放大学

题目如下：

1. 如果科学研究结果只是简单地重复他人的劳动，研究结果没有新的发现将是毫无价值的，这说明科学研究具有（ ）。

A. 创造性

B. 系统性

C. 继承性

D. 客观性

答案: 创造性

2. 将学前教育研究为基础研究和应用研究其分类依据是（ ）。

A. 根据研究分析的范式划分

B. 根据研究的目的划分

C. 根据研究开展的地点划分

D. 根据教育研究的范围划分

答案: 根据研究的目的划分

3. 关于学前教育科学研究意义说法不正确的是（ ）。

A. 促进学前教育改革和发展

B. 提高学前保教质量

C. 提高学前教育决策的科学化水平

D. 减小学前教育对外开放的渠道

答案: 减小学前教育对外开放的渠道

4. 关于学前教育科学研究任务说法错误的是（ ）。

A. 总结学前教育的历史经验

B. 研究当代学前教育的发展

C. 吸收国外学前教育的经验

D. 预测学前教育的未来趋势

答案: 吸收国外学前教育的经验

5. 将学前教育研究为基础研究和应用研究其分类依据是（ ）。

A. 根据研究的目的划分

B. 根据研究开展的地点划分

C. 根据教育研究的范围划分

D. 根据研究分析的范式划分

答案: 根据研究的目的划分

6. 研究者在研究过程中要用公认的、确切的文化符号清楚地表达研究工作的目标、程序、方法和成果。这体现了学前教育科学研究操作原则中的（ ）。

A. 检验性原则

B. 公共性原则

C. 客观性原则

D. 操作性原则

答案: 公共性原则

7. 任何学前教育研究都始于（ ）。

A. 工具

B. 环境

C. 实践

D. 问题

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8. 研究者本人要有相应的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。这体现了学前教育问题研究可行性的（ ）。

A. 研究时机

B. 研究志趣

C. 主观条件

D. 客观条件

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9. “幼儿数学操作性学习及其教学策略研究”这一选题来源于（ ）。

A. 学前教育改革和发展中

B. 学前教育理论文献中

C. 学前教育教学实践中

D. 当前学前教育学和其他有关学科关系中

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10. 基础教育课程改革，可以从改革“教”和“学”的角度，而“教”又可以从教学目标、教学方法、教学评价的角度，还可以从教师角色的转换角度考虑。这体现学前教育课题选择的思维策略是（ ）。

A. 延伸

B. 探究

C. 扩展

D. 转换

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11. 黎世法对六课型单元教学法的研究，通过对10000万多名中学生的学习方法的调查，尤其是３００多名优秀中学生的学习方法特点的深入研究，将学生的八环节系统学习方法从心理活动的层面上概括出１０条学习心理规律，并将八环节学习和１０条心理规律作为中学生学习的本质学情。以此为依据，将现成教材分成若干单元，每单元按照自学课—启发课—复习课—作业课—改错课—小结课等６种前后紧密联系的课型进行教学。这种假设是（ ）。

A. 演绎假设

B. 定向假设

C. 归纳假设

D. 非定向假设

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12. “运用方法Ａ教４岁幼儿４个月后幼儿的汉字识字增加量等于运用方法Ｂ教４岁幼儿４个月后幼儿汉字识字增加量”。这个假设属于（ ）。

A. 定向假设

B. 预测性假设

C. 非定向假设

D. 零假设

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13. 有一项研究需要从800名幼儿中抽取150名作为研究对象。首先把800名幼儿按照1～800进行编号排列．然后从数表中任意一行、任意一列的任意数字开始，按任意方向依次取三位数，凡遇到的1～800范围内的数字即为选中的号，直至取足１５０个号为止。这种抽样方法属于（ ）。

A. 整群随机法

B. 抽签法

C. 随机数法

D. 分层随机法

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14. 某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为Ｋ＝2500／100＝25个相等间隔，如随机抽取第１名为第10序列，那么依次抽取35、60、85、110......直到100名学生为止。这种抽样方法是（ ）。

A. 系统随机抽样

B. 简单随机抽样

C. 整群随机抽样

D. 分层随机抽样

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15. 开展各种幼儿教育活动的实况录像，对幼儿进行观察的实录属于（ ）。

A. 印刷型文献

B. 声像型文献

C. 电子型文献

D. 微缩型文献

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16. “幼儿教师职业倦怠研究”，这个研究以幼儿教师的职业倦怠问题为研究主题，首先确定“职业倦怠”这个关键词，课题主要针对幼儿教师中存在的这一类问题进行研究，力图寻求对策，因此,可以将“教师职业倦怠”作为搜集文献资料的主题范围，并在这个资料范围内着重了解对幼儿教师职业倦怠的现状、问题等方面的分析和研究。这体现了文献检索要（ ）。

A. 确定手段：怎么去查

B. 明确目的：要查什么

C. 合理利用：进行文献整理和加工

D. 认真阅读: 整理相关主题的文献

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17. 将检索工具分为目录型检索工具、题录型检索工具、文摘型检索工具和索引型检索工具的分类依据是（ ）。

A. 按照载体形式不同

B. 按照文献的不同加工程度

C. 按照著录格式和内容的不同

D. 按加工文献和处理信息的手段不同

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18. 将索引为分类索引、主题索引、关键词索引、著者索引等类型的依据是（ ）。

A. 按照文献的类型分

B. 按照文摘的编写者分

C. 按照索引的方式分

D. 按照标引的语言分

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19. 指示性文摘一般在（ ）。

A. 500字左右

B. 1000字左右

C. 100字左右

D. 300字左右

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20. 下列不属于文献综述特点的是（ ）。

A. 叙述性

B. 评价性

C. 典型性

D. 综合性

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21. 要求观察程序标准化，观察问题结构化的是（ ）。

A. 参与观察

B. 控制观察

C. 结构观察

D. 间接观察

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22. 一般来说，绝大多数的观察是采用的是（ ）。

A. 非参与观察

B. 参与观察

C. 结构观察

D. 非结构观察

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23. 关于教育观察法局限性说法错误的是（ ）。

A. 无法推断事物之间的因果关系

B. 观察者的介入可能会影响被试的心理、行为的变化

C. 所获资料琐碎、不系统

D. 在学前教育科学研究中的价值不大

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24. 教育观察法容易被忽略的程序是（ ）。

A. 试观察

B. 观察工具和记录表的修订

C. 收集观察资料，撰写报告

D. 培训观察人员

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25. 美国明尼苏达大学儿童心理学家沃尔森提出时间取样法的年代是（ ）。

A. 20世纪40年代

B. 20世纪50年代

C. 20世纪20年代

D. 20世纪30年代

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26. 关于事件取样法与时间取样法的区别说法错误的是（ ）。

A. 在事件取样观法中，观察者有时间限制，但时间取样法中没有限制，只要所研究的行为事件发生，研究者就可以对其进行详细观察和记录。

B. 时间取样观察研究的是事件或行为是否出现以及出现的频率，而事件取样法研究的是事件或行为的特征。

C. 时间取样法只能研究每１５分钟至少发生一次的行为，而事件取样法则可以研究各种各样的行为，不受行为发生频率的限制。

D. 时间取样法考察的单位是时间区间，而事件取样法考察的是行为事件本身。

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27. 关于教育观察法实施注意事项说法错误的是（ ）。

A. 及时处理观察资料

B. 客观进行观察

C. 干预被试活动

D. 界定观察行为

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28. 美国哈佛大学法学院首创用个案研究法来训练幼儿思考法律的原理和原则是在（ ）。

A. 1870年

B. 1900年

C. 1980年

D. 1780年

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29. 下列不能作为个案研究究对象的是（ ）。

A. 一个样本

B. 一个机构

C. 一个团体

D. 一个人

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30. 关于个案研究优点说法错误的是（ ）。

A. 个案对象信息涵盖全面

B. 个案研究具有较强的可信性

C. 个案研究消耗的人力物力较少

D. 个案提供除规范以外的客观存在

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31. 隔代教养下的幼儿社会性发展状况的个案研究”属于（ ）。

A. 个体类个案研究

B. 机构类个案研究

C. 借鉴性个案研究

D. 群体类个案研究

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32. 在幼儿园小班生活常规教育的对策研究，学者通过对Ａ市多家幼儿园的小班生活常规教育进行研究，通过比较、观察、访谈等多种方法，得出较为科学有效的做法。这种研究方法是（ ）。

A. 描述性个案研究

B. 诊断性个案研究

C. 探索性个案研究

D. 指导性个案研究

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33. 新华社曾报道，我国近视孩子已达5000万人，其中幼儿近视率达16％，初中学生近视率达49％，高中学生近视率达70％，并有继续上升趋势。研究人员经过研究分析认为，导致目前中小学幼儿近视率不断上升的根本原因是"应试教育”，由于受"应试教育”的影响，大运动量的习题训练，名目繁多的考试检测，加重了孩子的负担，摧残了孩子的身体，从而导致了近视率的不断上升。案例中研究人员运用的研究方式（ ）。

A. 个案追因研究

B. 个案产品分析法

C. 个案临床研究

D. 个案追踪研究

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34. 调查研究的结论及与此相联系的所有观点，都必须为真实、可行的资料所充分支持。这体现了调查的（ ）。

A. 客观性原则

B. 实证性原则

C. 系统性原则

D. 多向性原则

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35. 将调查分为现状调查、发展调查、关系调查、比较调查、原因调查的依据是（ ）。

A. 根据调查对象分

B. 根据调查目的分

C. 根据调查内容分

D. 根据调查手段分

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36. 对制定重大的方针、政策或法规前进行的调查活动是（ ）。

A. 个案调查

B. 典型调查

C. 抽样调查

D. 普遍调查

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37. 可以详细地记录调查对象或调查现象发展过程的是（ ）。

A. 普遍调查

B. 抽样调查

C. 典型调查

D. 个案调查

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38. 要弄清不同教育现象之间的相似性、差异性以及内在联系宜采用的调查方法是（ ）。

A. 关系调查

B. 发展调查

C. 现状调查

D. 比较调查

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39. 将问卷分为结构问卷、半结构问卷和无结构问卷的依据是（ ）。

A. 从问题答案的角度出发

B. 从问卷的传递方式不同

C. 从问卷是否使用文字角度出发

D. 从问卷的排版要求不同

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40. 调查问卷的核心内容是（ ）。

A. 问题

B. 指导语

C. 标题

D. 前言

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41. 在教育实验研究中研究者操纵的自变量之外一切能影响实验结果的变量称为（ ）。

A. 因变量

B. 无关变量

C. 控制变量

D. 调节变量

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42. 在实验中自变量和因变量之间存在的关系的明确程度是（ ）。

A. 内部效度

B. 总体效度

C. 外部效度

D. 生态效度

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43. 在相对较短的教学实验中，一组被试因学校停电而不能对其进行正常教学。这种教育实验内部效度的影响因素属于（ ）。

A. 偶然事件

B. 成熟

C. 测验

D. 工具

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44. 学生知道自己被选择参加一项新的教学方法的实验，因而在实验期间表现出比平时更高的兴趣和动机，更强烈的学习主动性和积极性结果使实验结果发生很大的改变。这种教育实验外部效度的影响因素属于（ ）。

A. 特异性效应

B. 实验处理的多重性

C. 测验的反作用或交互作用效果

D. 实验者效应

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45. 由于研究者知识背景、自身阅历以及个人喜好倾向的不同，使得不同研究者对于同一作品产生不同的判断，出现仁者见仁、智者见智的情况，最终导致研究结果具有较大的偏差。这在一定程度上说明了作品分析法具有（ ）。

A. 主观性特点

B. 间接性特点

C. 人文性特点

D. 普适性特点

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46. 在绘画类作品中，幼儿所使用的符号或者图案等元素是单一还是丰富；是否具备人物、基本情节等内容；人物的基本特征是否完备等。这种作品分析角度是（ ）。

A. 时间角度

B. 形式角度

C. 内容角度

D. 心智倾向角度

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47. 根据作品分析法的特点和操作过程，该研究方法在使用中应当遵循的原则不包括（ ）。

A. 情境性原则

B. 全面性原则

C. 发展性原则

D. 艺术性原则

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48. 将教育实验划分为前实验、准实验、真实验的分类标准是（ ）。

A. 根据对实验变量的控制程度划分

B. 根据实验的范围划分

C. 根据教育实验的目的划分为

D. 根据教育实验中自变量因素的多少划分

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49. 要研究时间与遗忘的关系，则实验中的自变量是（ ）。

A. 遗忘

B. 时间和遗忘

C. 时间

D. 没有无法找到因变量

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50. 让同样的被试先后接受几种不同的实验处理，使每一种实验处理以不同的次序出现，列成机会均等的组合，并随机分派接受各个顺序的组合。这种控制无关变量的方法是（ ）。

A. 恒定法

B. 消除法

C. 抵消法

D. 随机法

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51. 一篇教育实验研究报告中最富创造性的部分是（ ）。

A. 摘要

B. 题目

C. 讨论

D. 引言

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52. 从多角度或多方面同时开展几项有关课题的实验，旨在探索有内在联系的多项教育因素的相互关系的教育实验属于（ ）。

A. 探索实验

B. 单项单科实验

C. 综合实验

D. 整体实验

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53. 幼儿教师教育叙事的题材来源不包括（ ）。

A. 在幼儿园一日生活活动中发生的各类保育与教育事件以及活动之间的过渡

B. 伴随幼儿成长过程中的各类事件

C. 幼儿文学创作者的丰富经历与实践

D. 教师亲身经历的事件或是与教师本人有密切相关的事件

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54. 1980年，伯克提出教育研究的首要方法是（ ）。

A. 日记

B. 诗歌

C. 自传

D. 回忆录

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55. 我国教育叙事研究的兴起始于（ ）。

A. 20世纪70年代末

B. 20世纪90年代末

C. 20世纪60年代末

D. 20世纪80年代末

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56. 教育叙事研究区别于其他研究形式的重要特征是（ ）。

A. 抒情性

B. 可读性

C. 文学性

D. 情节性

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57. 根据教育叙事研究的特点，其在选择研究对象时需要采用（ ）。

A. 分层目的型抽样

B. 偏差型个案抽样

C. 同质型抽样

D. 综合抽样

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58. 根据教育叙事研究的特点，其在选择研究对象时需要采用（ ）。

A. 同质型抽样

B. 综合抽样

C. 偏差型个案抽样

D. 分层目的型抽样

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59. 要研究时间与遗忘的关系，则实验中的自变量是（ ）。

A. 时间和遗忘

B. 时间

C. 遗忘

D. 没有，无法找到因变量

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60. 如果要研究造成幼儿园分离焦虑的原因，则需要对各种可能引起幼儿园分离焦虑的因素进行实验。这种教育实验研究方法属于（ ）。

A. 探索实验

B. 单项单科实验

C. 改革实验

D. 验证实验

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61. 第一个系统地将行动研究定义到教育中来的是（ ）。

A. 库尔特`勒温

B. 麦克尔南

C. 白金汉姆

D. 史蒂芬`科瑞

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62. 在我国，行动研究的概念最早引入中国大陆的是（ ）。

A. 陈立

B. 王文科

C. 蔡元培

D. 陶行知

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63. 教育行动研究在我国真正被关注、应用和推广始于（ ）。

A. 20世纪60年代

B. 20世纪90年代

C. 20世纪80年代

D. 20世纪70年代

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64. 教育行动研究中，其研究的主体是（ ）。

A. 幼儿学生

B. 幼儿保育员

C. 幼儿家长

D. 幼儿教师和园长

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65. 教行动研究成果公开发布最普遍且常见的方法是（ ）。

A. 口头报告

B. 影视媒体手段

C. 展览

D. 书面报告

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66. 要善于揭示故事中深藏的教育意义

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67. 教育叙事研究的研究文本中不要求进行专门的文献综述。

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68. 教育叙事研究的灵魂是反思。

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69. 教育叙事研究更强调人的经验的重要性。

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70. 利用故事的基本元素重新书写故事往往以第二人称讲述。

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71. 一篇成型的文章往往要涉及很多方面，内容比较复杂，则其提纲适于用（ ）。

A. 递进式

B. 综合式

C. 并列式

D. 总分式

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72. 下列不属于学前教育事实型的研究成果的是（ ）。

A. 教学案例

B. 讨论幼儿撒谎的教育论文

C. 教学经验总结

D. 教育观察报告

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73. 下列关于学前教育科学研究成果提纲的作用说法错误的是（ ）。

A. 有助于把握写作思路

B. 有助于提高写作效率

C. 有助于成果表述严谨

D. 有助于体现写作特色

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74. 下列关于学前教育科学研究成果表述意义说法不正确的是（ ）。

A. 促进学前教育学术交流

B. 促进研究者研究能力的提升

C. 促进学前教育研究的发展

D. 促进学前教育环境改善

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75. 下列属于学前教育研究报告主体部分的是（ ）。

A. 注释

B. 题名

C. 摘要

D. 引言

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76. 规范性是进行研究学前教育研究成果的表述的前提和基本要求，也是研究者严谨的研究态度的体现。

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77. 一般人们的阅读学前教育研究报告都是从阅读引言开始。

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78. 学前教育研究报告的关键词可以自己随意组词作为关键词。

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79. 学前教育研究报告的引言不能有插图、列表等。

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80. 研究结果是学前教育研究报告的核心内容。

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