河南开放大学心理学作业答案

心理学

学校: 河南开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 针对一个刺激的加工水平或深度会对记忆效果产生很大影响，更深水平的加工比浅水平的加工产生更精细、更持久及更强烈的记忆痕迹。这是（ ）的观点。

A. 加工水平说

B. 消退说

C. 干扰说

D. 压抑说

答案: 加工水平说

2. 由于呼吸作用于发音器官，新生儿时期能发出“ai”、“ou”、“gu”等声音，2~3个月的婴儿即开始“咿呀学语”，发出“ga”、“bu”等清晰的音节。这说明儿童语言的发展处在（ ）

A. 前语言运动的发音阶段

B. 单词语期

C. 双词语期

D. 语言早期发展阶段

答案: 前语言运动的发音阶段

3. （ ）又叫不随意注意。

A. 无意注意

B. 有意注意

C. 有意后注意

D. 随意注意

答案: 无意注意

4. 幼儿在学习加减法运算初期，常常借助于数手指，这种活动一旦停止，思维即停止，这说明儿童的这种思维是（ ）。

A. 动作思维

B. 形象思维

C. 逻辑思维

D. 发散思维

答案: 动作思维

5. （）是人与动物所共有的，在发生上有着共同的模式，它们是先天的、不学而能的。

A. 复合情绪

B. 基本情绪

C. 复杂情绪

D. 简单情绪

答案: 基本情绪

6. 下列关于动机最佳水平的表述不正确的是（ ）。

A. 比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升

B. 随着任务难度的增加，动机的最佳水平也逐渐下降

C. 难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

D. 一般来说，中等难度的任务，动机水平越高工作效率越高。

答案: 难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

7. 个人在不同情境中和不同时期都保持一贯的心理品质是（ ）。

A. 记忆

B. 知觉

C. 情绪

D. 人格

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8. （ ）是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。

A. 问题的表征

B. 思维定势

C. 功能固着

D. 记忆

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9. 下列哪个不属于影响问题解决的因素？（ ）

A. 问题的表征

B. 定势

C. 功能固着

D. 动作

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10. （ ）是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

A. 感觉

B. 知觉

C. 记忆

D. 思维

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11. （ ）是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。

A. 气质

B. 性格

C. 认知风格

D. 人格

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12. 对立过程理论认为所谓对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分（如红色）被激活时，对另外一种成分的感受就会被（ ）。

A. 激活

B. 抑制

C. 激发

D. 压抑

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13. 下列那个不是语言的功能？（ ）

A. 保存和传授社会历史经验

B. 交流和表达

C. 记忆

D. 思维

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14. 以直观形象和表象为基础的思维活动是（ ）。

A. 动作思维

B. 形象思维

C. 逻辑思维

D. 发散思维

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15. （ ）是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

A. 意识

B. 无意识

C. 注意

D. 感知

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16. （ ）是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。

A. 认知能力

B. 操作能力

C. 社交能力

D. 特殊能力

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17. （）是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程。

A. 认知

B. 动机

C. 情绪情感

D. 能力与人格

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18. 注意的初级表现形式是（ ）

A. 无意注意

B. 有意注意

C. 不随意注意

D. 有意后注意

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19. （ ）是指人们沿着不同方向思考，通过重新组织当前具有的和记忆系统中 已存储的信息，产生出大量独特的新思想。

A. 动作思维

B. 形象思维

C. 聚合思维

D. 发散思维

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20. （ ）认为刺激引发植物性神经系统活动和行为，被知觉到后引发特定的情绪反应。

A. 詹姆斯—兰格理论

B. 坎农—巴德学说

C. 阿诺德的评定—兴奋学说

D. 拉扎勒斯的认知—评价理论

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21. （）是人的心理的最基本的过程。

A. 认知

B. 动机

C. 情绪情感

D. 能力与人格

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22. 一般认为，（ ）是儿童语言获得的关键期，处于该阶段的儿童的大脑结构更易于接受和获得语言。

A. 1-3岁

B. 3岁以前

C. 1岁半至5岁之间

D. 3-6岁

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23. 可以通过个体对任务的选择、努力的程度，对活动的坚持性和言语表达等外部行为间接地进行推断，推断出个体行为的方向和动机强度的大小。这说明动机具有（ ）。

A. 动力性

B. 指向性

C. 隐蔽性

D. 活动性

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24. （）指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度、强度、灵活性和指向性等方面特点和差异的组合。

A. 气质

B. 性格

C. 需要

D. 人格

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25. 能力与技能和知识的关系，下列说法正确的是（ ）。

A. 知识和技能是不会随着不断学习和实践而日益增长和积累，能力是逐渐形成、发展和相对衰退或停滞

B. 知识、技能完全是后天的，能力是是先天的

C. 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得

D. 能力的高低不会影响到掌握知识、技能的水平

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26. 根据已有的知识经验，利用熟悉的逻辑规则寻求问题解决方法的思维过程是（ ）。

A. 动作思维

B. 形象思维

C. 聚合思维

D. 发散思维

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27. 根据编码特异性原则，我们很可能因为没有适当的提取线索而无法顺利地将信息提取出来。这说明遗忘发生的原因是（ ）。

A. 编码和提取失败

B. 消退说

C. 干扰说

D. 压抑说

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28. 以实际动作为支撑的思维过程是（ ）。

A. 动作思维

B. 形象思维

C. 逻辑思维

D. 发散思维

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29. （ ）是指个体指挥自己的肢体以完成各项活动的能力。

A. 认知能力

B. 操作能力

C. 社交能力

D. 特殊能力

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30. （）是与不愉快相伴随的情绪。

A. 积极情绪

B. 消极情绪

C. 基本情绪

D. 复合情绪

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31. 美国社会心理学家海德指出，当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。

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32. 自陈式量表测验是一种问卷式的人格测验，通常由一系列的问题组成，要求被试按照自己的真实情形来回答。

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33. 惩罚要求及时和具有一致性。

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34. 愤怒往往是由于个体的强烈愿望受到限制或组织时产生的。

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35. 早期被剥夺母亲照顾的孩子，长大以后在各方面的发展均受到影响。这说明影响人格的因素是早期童年经验。

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36. 动机强度与工作效率间是倒U形曲线关系。

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37. 并非所有的人都能进入催眠状态。

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38. 积极心理学的代表人物是塞利格曼和奇克森特米哈伊。

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39. 中等强度的动机最有利于任务的完成。

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40. 人格特质学说的代表人物是奥尔波特和卡特。

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41. 投射测验包括（ ）。

A. 自陈式量表测验

B. 主题统觉测验

C. 罗夏墨迹测验

D. 情境测验

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42. 情绪理论主要有（ ）。

A. 詹姆斯—兰格理论

B. 坎农—巴德学说

C. 阿诺德的评定—兴奋学说

D. 拉扎勒斯的认知—评价理论

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43. 情境测验包括（ ）

A. 情境教育测验

B. 主题统觉测验

C. 情境压力测验

D. 罗夏墨迹测验

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44. 性格与气质的的联系有（ ）。

A. 气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。

B. 性格对气质有重要的调节作用

C. 可塑性不同

D. 气质会影响性格形成与发展的速度

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45. 想象有哪些功能？（ ）

A. 预测和计划的功能

B. 补充知识经验的功能

C. 代替的功能

D. 生理调节的功能

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46. 人格形成的因素包括（ ）

A. 生物遗传因素

B. 家庭环境因素

C. 早期童年经验

D. 学校教育经验

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47. 不需要意志努力的注意包括（ ）。

A. 随意后注意

B. 随意注意

C. 无意注意

D. 不随意注意

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48. 亲社会行为的发生包括以下过程（ ）

A. 知觉到需要

B. 个人的责任

C. 权衡成本和利益

D. 决定如何给予帮助

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49. 目前人格测量的主要方法包括（ ）等。

A. 自陈式量表测验

B. 投射测验

C. 情境测验

D. 自我概念测验

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50. 记忆策略都有哪些？（ ）

A. 复习策略

B. 精加工策略

C. 记忆术

D. 提取

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