河南开放大学习近平新时代中国特色社会主义思想概论学习行为评价

河南开放大学《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》学习心得

——以理论之光照亮实践之路

摘要

通过河南开放大学《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程的学习，我对这一思想的理论内涵、实践意义及时代价值有了系统性认识。课程结合河南本土案例与线上线下的教学模式，深化了我对“八个明确”“十四个坚持”等核心要义的理解，并启发了我将理论与实践相结合的思考。本文从理论学习、实践感悟、思想升华三个维度总结学习成果，力求体现思想的指导意义与个人的成长收获。

一、理论学习：构建思想体系的认知框架

1. 思想的核心要义与理论逻辑

课程系统梳理了习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心观点与理论逻辑。通过“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的框架，我深刻认识到这一思想是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。例如，对“以人民为中心的发展思想”的学习，让我理解到“人民至上”不仅是价值导向，更是贯穿于经济、政治、文化、社会、生态文明建设等领域的实践准则。

2. 河南实践的理论映射

河南开放大学的教学案例紧密结合河南本土实践。例如，在“乡村振兴”专题中，课程以河南脱贫攻坚战为例，分析了“精准扶贫”“产业扶贫”等政策如何体现“共享发展”的理念。通过对比河南农村从贫困到小康的转变，我直观感受到理论指导实践的强大生命力。

3. 线上学习与互动的创新形式

课程采用“线上直播+线下研讨”的混合模式，通过专家讲座、专题纪录片、互动问答等形式，增强了学习的趣味性和参与感。例如，观看《习近平在正定》《摆脱贫困》等纪录片，让我更直观地理解了习近平总书记的治国理政思想渊源。

二、实践感悟：从理论到行动的转化路径

1. 思想指导下的河南发展成就

- 脱贫攻坚与乡村振兴：河南作为农业大省，脱贫攻坚战中涌现出“兰考模式”“光山电商扶贫”等典型案例。这些实践印证了“精准扶贫”思想的科学性，也让我认识到思想的“问题导向”特征。

- 生态文明建设：河南黄河流域生态保护和高质量发展战略的实施，体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。通过课程对河南沿黄生态廊道建设的分析，我深刻体会到思想对区域发展的引领作用。

2. 个人实践的启发

作为河南开放大学的学生，我结合自身学习经历，尝试将思想融入日常：

- 学习态度：以“终身学习”理念克服工学矛盾，利用碎片化时间完成线上课程，提升自我；

- 社会责任：参与社区志愿服务，践行“以人民为中心”的服务意识，如在疫情防控中担任志愿者，感受思想中“人民至上”的实践力量。

三、思想升华：理论与时代的共鸣

1. 对“中国式现代化”的深刻理解

课程中关于“中国式现代化”的专题讨论，让我认识到这一思想对现代化道路的创新探索。河南作为人口大省、农业大省，其工业化、城镇化进程中的“河南经验”，如郑州航空港经济综合实验区的建设，正是“人口规模巨大的现代化”“全体人民共同富裕的现代化”的生动实践。

2. 青年使命与时代责任

通过学习，我更加明确当代青年的历史使命。习近平总书记强调“青年强，则国家强”，这激励我以思想为指引，在学习中增长本领，在实践中锤炼品格。作为开放大学学生，我计划将所学应用于家乡基层治理或乡村振兴领域，贡献个人力量。

3. 思想的世界意义

课程中关于“人类命运共同体”理念的讲解，让我意识到这一思想不仅是中国的，也是世界的。河南作为“一带一路”重要节点省份，其在国际产能合作中的实践（如中欧班列的常态化运行），正是思想全球视野的体现。

四、未来方向：持续深化学习与实践

1. 强化理论学习：通过精读《习近平谈治国理政》等著作，深化对思想的理解；

2. 关注河南发展动态：结合河南“十大战略”（如创新驱动、优势再造等），思考自身如何融入地方发展大局；

3. 践行知行合一：在学业、工作中主动运用思想方法论，如系统观念、底线思维等，提升解决问题的能力。

结语

通过本次学习，我深刻体会到习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是理论的创新，更是实践的指南。河南开放大学的课程设计与教学模式，让我在理论学习中收获了知识，在案例分析中看到了思想的力量，在互动交流中坚定了信仰。未来，我将以思想为灯塔，立足河南、面向时代，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。

（学习笔记撰写人：XXX）

（日期：2023年X月X日）

备注：本文结合河南开放大学教学特色与本土案例，突出思想的理论深度与实践指导性，符合学习笔记的结构化、反思性与个人化要求。