山西开放大学幼儿美术与手工作业答案

幼儿美术与手工

学校: 山西开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 在幼儿园，美术教育一般可分为( ) 三大方面。

A. 欣赏

B. 创作

C. 绘画

D. 手工

答案: 欣赏# 创作# 绘画

2. 儿童需要掌握的绘画基本技能有哪（ ）个方面？

A. 手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；

B. 对工具和材料的理解和运用；

C. 对外界信息的掌握及对色彩，形状和空间的认识与使用。

D. 对图形的认识与应用

E. 手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；

答案: 手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；# 对工具和材料的理解和运用；# 对外界信息的掌握及对色彩，形状和空间的认识与使用。

3. 绘画是美术中最主要的一种艺术形式，是在平面上运用（ ）等艺术语言塑造艺术形象。

A. 线条

B. 色彩

C. 形状

D. 构图

E. 造型

答案: 线条# 色彩# 形状

4. 美术包括绘画、雕製、（ ）等。

A. 工艺美术

B. 工业设计

C. 建筑、园林

D. 摄影

E. 书法和篆刻

答案: 工艺美术# 工业设计# 建筑、园林# 摄影# 书法和篆刻

5. 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。

A. 完形性

B. 主动性

C. 情感性

D. 认知性

答案: 主动性# 认知性

6. 对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。

答案: 正确

7. 所谓解释是指探究一件美术作品所蕴酒的意义。

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8. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的年龄特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

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9. 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。

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10. 探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了解释学循环的方法。

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11. 依据艺术形象的存在方式，美术主要是（ ）。

A. 时间艺术

B. 空间艺术

C. 视觉艺术

D. 造型艺术

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12. 涂鸦阶段幼儿绘画特点（ ）。

A. 线条比较杂乱，有时候我们几乎不能看出来，孩子们画的是什么。

B. 可能会到处涂画，以感受、探索不同的涂鸦效果。

C. 主要用线条来表达自己的想法。

D. 不在意使用的颜色种类，很多情况下只使用一种颜色。

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13. 涂鸦阶段幼儿绘画引导要领（ ）。

A. 让孩子充分的涂鸦，即使作品看起来像是在乱画

B. 当孩子完成作品之后，老师要注意多通过幼儿的画面与他们进行交流。

C. 教师在指导幼儿时，要以幼儿的水平与他们共同绘画。

D. 多表扬、鼓励幼儿，给其自由创作的机会。

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14. 形象阶段幼儿绘画应注意的要领（ ）。

A. 用语言启发幼儿，帮助他们打开想象的空间

B. 多注意与幼儿谈他画面的内容

C. 鼓励幼儿通过绘画表达自己对别人的感情

D. 以上都有

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15. 象征阶段引导幼儿绘画要注意的要领（ ）。

A. 尊重幼儿，恰当引导。

B. 多听听幼儿赋予画面的象征意义。

C. 可以给幼儿几种颜色。

D. 全部

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16. 形象阶段幼儿容易表现的绘画特点（ ）。

A. 反复画某一事物或主题

B. 印象深的东西画得大

C. 随意性图画

D. 涂鸦式图画

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17. 幼儿绘画活动的内容主要有以下四个方面：（1）会工具和料的使用方法（2）绘画的形式语言（3）绘画的题材（4）幼儿绘画创作活动内容选择

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18. 幼儿手工发展分为三个阶段：一、 意图阶段的指导 ； 二、构思阶段的指导；三、制作阶段的指导；

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19. 学前儿童美术欣赏能力的发展划分为本能直觉阶段（约0－3岁）、主观的軍美感知阶段（约3一7岁）两个阶段

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20. 幼儿手工能力的发展大致经历了三个阶段：随意玩要探索阶段、基本表现形象阶段、灵活造型阶段。

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21. 学前儿童绘画能力的发展划分为三个阶段：涂鸦阶段（约1．5－3．5岁）、象征阶段（约3．5－5岁）、图式阶段（约5一7岁）。

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22. 游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品，同时主要挖掘具有地狱特点的各种资源。

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23. 模型是物品外观的再现，是具有固定性的造型或手工拼接型小制作。这类小制作虽不具机动性，但模型所呈现的形体和外观，仍然能使幼几获得一定的科技知识

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24. 综合性装饰为拼贴式装饰和吊挂式装饰的组合，它可以使某一环境显得更为丰富，也是幼儿园环境创设运用最为广泛的形式。

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25. 环境设计要结合幼儿园自身的条件和特色进行，并且与周边环境相融合，体现和谐、自然之美。

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26. 幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源，设置能够使幼儿与环境相互作用的学习、活动、游戏情景的过程。

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27. 对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的（ ）与（ ）。

A. 相互作用

B. 相互交流

C. 表达自己对别人的感情

D. 以上都有

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28. 游戏材料的开发与制作的基本原则（ ）。

A. 巧妙整合、及时更新

B. 挖掘资源、变废为宝

C. 明确目标、科学设计

D. 以上都有

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29. 学前儿童手工教育的意义（ ）。

A. 有助于丰富学前儿童认知能力的发展，提高审美能力

B. 有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成

C. 助于学前儿童身体和心智的发展

D. 有助于学前儿童学习其他知识和综合能力的提高

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30. 在动手制作游减材料时要明确（ ）这样一些间題。

A. 如何避免安全隐思

B. 在其他教育教学活动中如何使用

C. 用怎样的材料制作才能发挥最佳功能和实效

D. 主要操作对象时哪个年龄段的物儿

E. 其主要功能

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31. 学前儿童手工教育的任务（ ）。

A. 认识并逐步学会使用手工材料和工具

B. 鼓励、支持幼儿将平工制作用于生活关化和其他活动中去

C. 教会学前几童握基本的表现技能

D. 教会学前几章基本的手工知识

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32. 游戏材料的开发与制作尽可能有效利用各种安全、无害的废旧物品，同时主要挖掘具有地狱特点的各种资源。

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33. 应该注意的是，学前儿童手工有别于一般意义上的手工技艺（注意造型结果，即手工艺制品的艺术性、技能性与实用性），它更注意造型过程，而非造型结果。对幼儿来讲，手工操作过程是集玩、学、启、用为一体的学习活动，是充满快乐与情感体验的过程

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34. 游戏，是幼儿园教育的基本活动，游戏不仅给幼儿带来了快乐，更重要的是促进了幼儿综合素质和能力的发展。

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35. 在幼儿园较大的空间，出现频率较高的装饰美化形式以拼图居多。

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36. 学前儿童手工教育是在教师目的、有计划的引导下、幼儿通过对工具材料的心理操作和实际作，创出古有一定空间的、可视可的具体形象活动过程。

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37. 活动室的环境创设应注意以下（ ）可题．

A. 装饰色彩鲜艳和

B. 师生共同设计创设

C. 材料多样体现特色

D. 内容选择突出主题

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38. 在教学活动中，指（纸）偶的操作表演会使幼儿（ ）。

A. 提高表达能力

B. 逐步了解生活

C. 熟悉社会获得知识

D. 认识自然

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39. 皮影戏演出由（ ）等部分组成。

A. 人员分工

B. 舞台设备

C. 剧目唱腔

D. 皮影操纵

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40. 幼儿剪纸的（ ）个阶段练习.

A. 幼儿剪纸的第一阶段一一直线练习

B. 幼儿剪纸的第二阶段——曲线练习

C. 幼儿剪纸的第三阶段一一创意剪纸

D. 幼儿剪纸的第四阶段一一对着剪

E. 幼儿剪纸的第五阶段一一连续折叠剪练习

F. 幼儿剪纸的第六阶段一一单独纹样练习

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41. 设计是思想，一种计划、规划、设想，它具有( ) 等特征。

A. 经济性

B. 艺术性

C. 科学性

D. 创造性

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42. 皮影戏演出由（ ）等部分组成。

A. 人员分工

B. 舞台设备

C. 剧目唱腔

D. 皮影操纵

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43. 幼儿剪纸的（ ）个阶段练习.

A. 幼儿剪纸的第一阶段一一直线练习

B. 幼儿剪纸的第二阶段——曲线练习

C. 幼儿剪纸的第三阶段一一创意剪纸

D. 幼儿剪纸的第四阶段一一对着剪

E. 幼儿剪纸的第五阶段一一连续折叠剪练习

F. 幼儿剪纸的第六阶段一一单独纹样练习

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44. 对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的（ ）与（ ）。

A. 相互作用

B. 相互交流

C. 表达自己对别人的感情

D. 以上都有

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45. 在动手制作游减材料时要明确（ ）这样一些间題。

A. 如何避免安全隐思

B. 在其他教育教学活动中如何使用

C. 用怎样的材料制作才能发挥最佳功能和实效

D. 主要操作对象时哪个年龄段的物儿

E. 其主要功能

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46. 学前儿童手工教育的任务（ ）。

A. 认识并逐步学会使用手工材料和工具

B. 鼓励、支持幼儿将平工制作用于生活关化和其他活动中去

C. 教会学前几童握基本的表现技能

D. 教会学前几章基本的手工知识

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47.

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48.

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49.

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50. 幼儿手工发展分为三个阶段：一、 意图阶段的指导 ； 二、构思阶段的指导；三、制作阶段的指导；

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51. 学前儿童绘画能力的发展划分为三个阶段：涂鸦阶段（约1．5－3．5岁）、象征阶段（约3．5－5岁）、图式阶段（约5一7岁）。

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