江苏开放大学学前儿童健康教育作业答案

学前儿童健康教育

学校: 无

平台: 江苏开放大学

题目如下：

1. 基于学前儿童发展的特点，他们对于较复杂的学习内容不容易接受，教师可以将其分解为若干部分，然后按先后顺序分步骤地传授给幼儿，这是一种（ ）。

A. 活动比赛法

B. 分步学习法

C. 环境教育法

D. 示范降解法

答案: 分步学习法

2. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，幼儿进餐习惯培养属于其中的（ ）培养。

A. 环境卫生习惯

B. 生活卫生习惯

C. 器官保护卫生习惯

D. 清洁卫生习惯

答案: 生活卫生习惯

3. 发展心理学的研究指出，能力和习惯培养的关键期在( )。

A. 学前教育阶段

B. 小学教育阶段

C. 中学教育阶段

D. 大学教育阶段

答案: 学前教育阶段

4. ( )是在自然情境中由幼儿的主动行为开始，教育者通过情境设计或问题引导，促使幼儿自觉开展相关学习的方法。

A. 环境教育法

B. 随机教育法

C. 表扬激励法

D. 示范讲解法

答案: 随机教育法

5. 教师在鼓励和表扬幼儿时,摸摸小脸蛋,属于（ ）。

A. 表情鼓励

B. 动作鼓励

C. 物质鼓励

D. 口头鼓励

答案: 动作鼓励

6. 同伴交往中，同伴反馈具有（ ）、（ ）和（ ）。

A. 真实性

B. 及时性

C. 自然性

D. 相互性

答案: 真实性# 及时性# 自然性

7. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育应贯穿于一日生活中，与幼儿园一日生活有机结合，使幼儿的（ ）、（ ）与技能培养一气呵成。

A. 能力培养

B. 知识获得

C. 习惯养成

D. 兴趣培养

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8. 在对幼儿进行鼓励和表扬时，教师要注意几个问题：

A. 吝啬表扬

B. 全面对待

C. 实事求是

D. 过度夸奖

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9. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，主要有哪几个方面的培养？

A. 器官保护卫生习惯

B. 环境卫生习惯

C. 清洁卫生习惯

D. 生活卫生习惯

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10. 身体保健和生活自理能力的发展与幼儿的（ ）、（ ）、（ ）的发展有密切关系。

A. 个性

B. 认知

C. 健康

D. 兴趣

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11. 在培养行为习惯的过程中，对幼儿统一要求十分重要，它体现在教师与教师之间的一致性，教师与保育员之间的一致性。

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12. 在大教育的环境下，家园共育是行之有效的途径，依靠和利用家庭资源和家长力量，可以巩固练习幼儿园正在培养的某些行为，也可以对幼儿园教育做有益补充。

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13. 良好的睡眠习惯可以保证幼儿的睡眠质量。幼儿要养成规律的作息时间，早睡早起。

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14. 学前儿童身体保健和生活自理教育的内容是多样化的，实施的途径是多方面的，可以通过较正式的教育活动进行，但更多是借助灵活分散的日常生活来进行。

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15. 发展心理学的研究指出，能力和习惯培养的关键期在小学教育阶段。

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16. 营养课堂教学要经过周密的设计与计划，从幼儿生活经验取材，依幼儿的（ ）来安排，才能达到幼儿营养教育的目标。

A. 习惯

B. 认知能力

C. 需要

D. 兴趣

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17. 专门的饮食课程教育活动除了感知鉴别、模拟游戏的认知之外，还有哪些活动？

A. 数学概念的掌握

B. 科普实践活动

C. 体验式课堂

D. 实地参观活动

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18. 营养课堂教学要经过周密的设计与计划，在课程实施时应注意课程目标的完整性，包括哪几个方面的目标？

A. 技能

B. 情感

C. 感觉

D. 认知

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19. 人体所必需的营养素有哪些？

A. 水

B. 无机盐

C. 脂肪

D. 糖

E. 纤维素

F. 蛋白质

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20. 学前儿童饮食营养教育活动的开展需要多方面充分的准备，主要包括哪几个方面的准备？

A. 教师的准备

B. 环境资源的准备

C. 幼儿的准备

D. 组织的准备

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21. 学前儿童饮食营养教育的心理发展价值体现在哪些方面？

A. 促进学前儿童情感的发展

B. 促进学前儿童感官的发展

C. 促进学前儿童认知的发展

D. 促进学前儿童语言的发展

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22. 教师或家长在学前儿童饮食营养教育过程中要结合各种方法，通过多种途径，激发幼儿对食物的兴趣，帮助他们养成良好的饮食行为习惯，正确认识营养均衡的重要意义。

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23. 教师可以通过向幼儿展示食物的具体模型或饮食的行为技巧，帮助幼儿掌握有关饮食与营养的知识和技能，提高他们的认知水平。

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24. 教师要鼓励幼儿接受新的食物，第一个步骤就是带领他们认识食物，可以利用食物分类表来教导幼儿。

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25. 饮食营养教育的目的在于（ ）。

A. 引导幼儿接受食物

B. 丰富的色彩，了解不同民俗风情和文化

C. 对食物产生亲近感

D. 使幼儿能够懂得欣赏食物多样的形态

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26. 学前儿童饮食营养教育的途径包括哪些？

A. 专门的饮食课程教育活动

B. 课外餐点活动的组织

C. 体验式营养课堂

D. 情景表演

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27. 哪些游戏活动可以激发幼儿对食物的兴趣，还可以增加幼儿对相关文化的体验。

A. 参观菜市场

B. 模拟超市购买食物

C. 种菜

D. 模拟烹饪

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28. 学前儿童体操活动是指学前儿童在音乐、儿歌或者节奏的伴奏下，有组织、有结构地进行成套的( )，是一种全身性的系统身体锻炼活动.

A. 体质训练

B. 器械运动

C. 队列队形练习

D. 身体动作练习

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29. ( )是在自然情境中由幼儿的主动行为开始，教育者通过情境设计或问题引导，促使幼儿自觉开展相关学习的方法。

A. 随机教育法

B. 环境教育法

C. 表扬激励法

D. 示范讲解法

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30. 学前儿童身体保健和生活自理能力教育涉及的内容很多，幼儿进餐习惯培养属于其中的（ ）培养。

A. 器官保护卫生习惯

B. 清洁卫生习惯

C. 环境卫生习惯

D. 生活卫生习惯

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31. 教师开展学前儿童体育活动必须考虑幼儿的( )，注意做到低强度、高密度，急缓结合、动静交替。

A. 跑跳能力

B. 运动负荷

C. 活动水平

D. 身体素质

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32. 发展心理学的研究指出，能力和习惯培养的关键期在( )。

A. 中学教育阶段

B. 学前教育阶段

C. 小学教育阶段

D. 大学教育阶段

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33. 按照意外伤害的性质可以将儿童意外伤害分为哪些类型？

A. 生物性伤害

B. 化学性伤害

C. 物理性伤害

D. 生理性伤害

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34. 幼儿体操动作练习主要包括哪些？

A. 徒手体操

B. 个人体操

C. 集体操

D. 器械体操

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35. 环境作为一种“显性课程 ”，在幼儿安全自护教育中起到重要作用。

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36. 能够忍受和消除挫折，并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。

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37. 学前儿童心理健康教育的正式途径包括专门的心理健康教育活动、专家的心理咨询、一般的行为指导。

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38. 学前儿童健康教育微观评价，指的是以学前儿童身心健康发展为对象的教育评价，往往针对发展的某一方面进行。

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39. 幼儿园健康教育活动常见的组织形式有全班活动、小组活动、个别活动。

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40. 学前儿童身体自护和生活自理教育的原则有哪些？

A. 集体与个别相结合的原则

B. 自由的原则

C. 工作的原则

D. 安全性原则

E. 重视能力培养的原则

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41. 学前儿童健康教育的特点有哪些？

A. 具有渐进性和长期性

B. 具有游戏性和群体效应性

C. 具有协调性和一致性

D. 具有广延性和渗透性

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42. 影响健康的主要因素有哪些？

A. 心理因素

B. 行为因素

C. 社会因素

D. 生物因素

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43. 学前儿童健康教育的内容来源于哪些方面？

A. 来源于现有的材料

B. 来源于学前儿童的兴趣、需要与经验

C. 来源于已经设计好的教育活动方案

D. 来源于当前热点事件

E. 来源于教育目标

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44. 学前儿童健康教育评价的功能有哪些？

A. 导向与调节功能

B. 鉴定与选拔功能

C. 反馈与调整功能

D. 诊断与改进功能

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45. 学前儿童健康的标准是什么？

A. 身体健康

B. 社会性发展良好

C. 活泼好动

D. 心理健康

E. 道德品质完善

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46. 学前儿童安全自护教育的原则是什么？

A. 实现模式转变

B. 发挥教育合力

C. 倡导安全氛围

D. 重在自我保护

E. 提高安全意识

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47. 学前儿童心理健康教育的方法有哪些？

A. 情景演示

B. 行为练习

C. 讨论评议

D. 榜样示范

E. 讲解说理

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