广东开放大学心理学（专）期末考试试卷与参考答案

广东开放大学心理学（专科）期末复习笔记

一、考试范围与重点

广东开放大学心理学专科期末考试通常涵盖以下核心内容，建议重点复习：

1. 心理学基础理论：心理学定义、研究方法、主要学派（如行为主义、认知心理学、人本主义等）。

2. 认知过程：感知、记忆、思维、学习理论（如经典条件反射、操作性条件反射、社会学习理论）。

3. 发展心理学：毕生发展理论（儿童、青少年、成年、老年阶段的关键发展任务）、皮亚杰认知发展阶段、埃里克森心理社会发展阶段。

4. 社会心理学：社会认知（归因理论、印象形成）、社会影响（从众、服从、服从权威）、人际关系（亲和行为、冲突解决）。

5. 心理测量与评估：心理测验的类型（智力测验、人格测验）、信度与效度、标准化测验。

6. 心理健康与异常心理：压力与应对、焦虑症、抑郁症、常见心理障碍的干预方法。

7. 教育心理学：学习动机理论（自我决定理论、成就动机）、教学策略（建构主义教学、元认知训练）、学生行为问题分析。

二、常见题型与答题技巧

1. 选择题：

- 考察基础概念、理论名称、关键实验或研究结论。

- 技巧：熟记术语定义，区分易混淆概念（如“行为主义”与“认知心理学”）。

- 示例考点：

- 经典实验：如米尔格拉姆服从实验、斯坦福监狱实验。

- 理论家：斯金纳（操作性条件反射）、班杜拉（观察学习）、皮亚杰（认知发展）。

2. 简答题：

- 要求简明扼要地解释概念或理论。

- 技巧：分点作答，突出核心要点，避免冗长。

- 示例题目：

- 简述“社会认知理论”的主要内容。

- 解释“元认知”在学习中的作用。

3. 论述题/案例分析题：

- 综合应用理论分析实际问题或案例。

- 技巧：结合理论框架，分步骤分析，强调逻辑性。

- 示例题目：

- 试述如何运用班杜拉的社会学习理论改善学生的不良行为。

- 分析青少年期的心理发展任务及可能面临的挑战。

三、核心知识点整理

1. 心理学基础

- 心理学定义：

研究个体心理活动和行为规律的科学，包括认知、情感、意志和行为。

- 主要学派：

- 行为主义：强调可观察行为，忽视内在心理（代表人物：华生、斯金纳）。

- 认知心理学：关注思维、记忆、学习等内部心理过程（代表人物：皮亚杰、奈瑟）。

- 人本主义：强调个人成长与自我实现（代表人物：马斯洛、罗杰斯）。

- 研究方法：

- 实验法（控制变量，验证因果关系）。

- 观察法（自然情境下的行为记录）。

- 调查法（问卷、访谈）。

2. 认知过程

- 记忆：

- 记忆类型：感觉记忆（1秒内）、短时记忆（20秒内）、长时记忆（永久存储）。

- 记忆编码：视觉编码、听觉编码、语义编码。

- 遗忘原因：干扰（前摄抑制/倒摄抑制）、提取失败、自然衰退。

- 学习理论：

- 经典条件反射（巴甫洛夫）：通过刺激关联建立条件反射。

- 操作性条件反射（斯金纳）：行为后果影响行为重复概率（强化、惩罚）。

- 社会学习理论（班杜拉）：观察学习、替代强化、自我效能感。

- 思维与问题解决：

- 启发式：快速解决问题的策略（如代表性偏差、锚定效应）。

- 创造性思维：发散思维、聚合思维、顿悟。

3. 发展心理学

- 皮亚杰认知发展阶段：

- 感知运动阶段（0-2岁）：客体永久性。

- 前运算阶段（2-7岁）：自我中心、符号思维。

- 具体运算阶段（7-11岁）：守恒概念、逻辑思维。

- 形式运算阶段（11岁后）：假设演绎推理、抽象思维。

- 埃里克森心理社会发展阶段：

- 青少年期（12-18岁）：建立自我同一性，避免角色混乱。

- 成年早期：亲密与孤独的冲突。

- 关键发展任务：

- 儿童期：发展信任与自主性。

- 老年期：整合人生经验，接受自我价值。

4. 社会心理学

- 社会认知理论：

- 归因理论（海德、韦纳）：内部归因（能力、努力）与外部归因（任务难度、运气）。

- 印象形成： halo效应、刻板印象、认知一致性。

- 社会影响：

- 从众行为（阿希实验）：群体压力下的行为改变。

- 服从权威（米尔格拉姆实验）：权威对个体行为的支配作用。

- 人际关系：

- 亲和行为：减少孤独感、提高安全感。

- 冲突解决：合作、竞争、回避、妥协等策略。

5. 心理测量与评估

- 心理测验类型：

- 智力测验：韦氏成人智力量表（WAIS）。

- 人格测验：大五人格、MMPI（明尼苏达多项人格问卷）。

- 测验质量指标：

- 信度：测量结果的一致性（重测信度、内部一致性）。

- 效度：测量工具的有效性（内容效度、预测效度）。

- 标准化测验：

- 通过标准化样本确定常模，确保跨群体可比性。

6. 心理健康与异常心理

- 压力应对理论：

- 拉扎勒斯的认知-评价理论：压力源于对事件的主观评价。

- 应对策略：问题导向应对、情绪导向应对。

- 常见心理障碍：

- 焦虑症：过度担忧、生理症状（如心悸、出汗）。

- 抑郁症：持续情绪低落、兴趣丧失、认知功能下降。

- 干预方法：

- 认知行为疗法（CBT）：改变不合理认知模式。

- 放松训练：深呼吸、渐进式肌肉放松。

7. 教育心理学

- 学习动机理论：

- 自我决定理论（德西、瑞安）：自主性、胜任感、归属感是内在动机的基础。

- 成就动机（阿特金森）：追求成功与避免失败的倾向。

- 教学策略：

- 建构主义教学：以学生为中心，促进知识建构。

- 元认知训练：教学生监控和调节自己的学习过程。

- 学生行为问题：

- 课堂纪律问题：可能源于需求未满足（如马斯洛需求层次理论）。

- 学业拖延：归因于任务难度或情绪问题。

四、高频考点与参考答案示例

选择题示例

1. 问题：以下哪位心理学家提出了“操作性条件反射”理论？

- A. 华生

- B. 斯金纳

- C. 班杜拉

- D. 皮亚杰

答案：B

解析：斯金纳是行为主义代表人物，强调行为与强化的关系。

2. 问题：皮亚杰认知发展阶段中，儿童能够进行假设演绎推理的阶段是？

- A. 感知运动阶段

- B. 具体运算阶段

- C. 形式运算阶段

- D. 前运算阶段

答案：C

简答题示例

题目：简述“元认知”的定义及其在学习中的作用。

参考答案：

- 元认知：个体对