广东开放大学课程与教学论（本）期末考试试卷与参考答案

课程与教学论（本科）期末复习学习笔记

目录

1. 课程概述与核心概念

2. 考试重点与高频考点

3. 期末考试试卷样例与参考答案

4. 学习建议与复习策略

一、课程概述与核心概念

1.1 课程与教学论的基本定义

- 课程：是教育目标的具体体现，包括学科知识、教学内容、活动方式等系统化安排。

- 教学论：研究教学规律、原则和方法的学科，关注如何有效传递知识、培养能力。

- 核心关系：课程是教学的基础，教学是课程实施的手段。

1.2 课程与教学论的发展历程

- 古典时期：夸美纽斯提出“泛智课程”，赫尔巴特强调教学的“形式阶段”。

- 现代发展：杜威的“儿童中心主义”、布鲁纳的“结构主义课程”、泰勒的“目标模式”。

- 当代趋势：核心素养导向、跨学科整合、技术赋能教学（如翻转课堂、混合式学习）。

1.3 课程设计的基本原则

- 目标导向原则：明确课程目标（知识、能力、价值观）。

- 系统性原则：课程内容需结构化、逻辑清晰。

- 学生中心原则：以学习者需求和认知规律为出发点。

- 社会适应性原则：课程需反映社会需求与时代发展。

二、考试重点与高频考点

2.1 选择题高频考点

- 课程类型：学科课程与活动课程的区别、显性课程与隐性课程的定义。

- 教学模式：讲授式教学、探究式教学、合作学习的特点。

- 评价方式：形成性评价与终结性评价的对比、标准参照评价与常模参照评价的区别。

2.2 简答题核心知识点

1. 泰勒原理的四大问题：

- 学校应达到哪些教育目标？

- 提供哪些教育经验才能实现这些目标？

- 如何有效组织这些教育经验？

- 如何确定这些目标是否达成？

2. 建构主义学习理论的教学启示：

- 强调学习者的主动建构；

- 教师角色从“知识传授者”转向“引导者”；

- 学习环境需支持协作与情境化任务。

3. 新课程改革的核心理念：

- 三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；

- 评价体系改革（关注个体差异、发展性评价）；

- 课程结构优化（模块化、选修课比例增加）。

2.3 论述题常见方向

- 课程标准与教学大纲的关系：课程标准是国家层面的指导文件，教学大纲是教师实施的具体方案。

- 如何设计一堂以学生为中心的课堂：需结合布鲁姆认知目标分类、差异化教学策略、课堂互动技巧。

- 技术对教学的影响：分析在线教育、人工智能辅助教学的利弊，探讨未来教学模式的可能演变。

三、期末考试试卷样例与参考答案

3.1 试卷样例（部分题目）

一、单选题（每题2分，共20分）

1. 布鲁纳提出的教学原则是：

A. 高速度原则

B. 结构原则

C. 直观性原则

D. 循序渐进原则

答案：B

2. 课程实施的忠实取向认为：

A. 教师应灵活调整课程内容

B. 忠实执行预设课程方案是关键

C. 学生需求应优先于课程目标

D. 课程实施是教师再创造的过程

答案：B

二、简答题（每题10分，共30分）

3. 简述“最近发展区”理论对教学的启示。

参考答案：

- 教学应关注学生现有水平与潜在发展水平之间的差距；

- 通过支架式教学提供适度挑战；

- 强调合作学习与教师引导的作用。

三、论述题（每题20分，共40分）

4. 结合实例，论述如何将核心素养融入学科教学。

参考答案要点：

- 定义核心素养：如批判性思维、创新能力、社会责任感；

- 学科案例：

- 语文课：通过社会议题辩论培养思辨能力；

- 数学课：设计真实问题解决项目（如数据分析）；

- 教学策略：跨学科整合、项目式学习、情境化任务设计。

四、学习建议与复习策略

4.1 复习方法

- 思维导图法：将课程章节核心概念串联，如“课程设计→目标→内容→实施→评价”。

- 真题训练：通过往期试卷（如广东开放大学历年题库）熟悉题型与出题风格。

- 小组讨论：针对论述题观点进行头脑风暴，补充不同视角。

4.2 时间规划

- 考前1个月：系统梳理教材框架，标记重点章节（如课程理论流派、教学模式对比）。

- 考前2周：专题突破高频考点，结合案例分析题强化应用能力。

- 考前3天：模拟考试（限时完成试卷），查漏补缺。

4.3 资料推荐

- 教材：《课程与教学论》（钟启泉等编著）

- 拓展阅读：

- 《为了中华民族的未来——基础教育课程改革纲要（试行）》

- 布鲁姆《教育目标分类学》

- 在线资源：中国大学MOOC“课程与教学论”相关课程视频。

五、总结

课程与教学论是教育实践与理论的桥梁，复习时需注重理论联系实际，尤其要结合新课改背景下的教学案例。建议通过“知识点记忆+真题演练+反思总结”三步法，全面提升应试与实践能力。

祝考试顺利！