广东开放大学政治学原理作业答案

政治学原理学习笔记

——广东开放大学课程总结与思考

一、课程概述

《政治学原理》是政治学与行政学专业的核心课程，旨在帮助学生系统掌握政治学的基本概念、理论框架和研究方法，理解政治现象背后的逻辑与规律。广东开放大学的课程设计注重理论联系实际，结合中国政治实践，培养学生的分析能力和批判性思维。

二、核心知识点梳理

1. 政治学的基本概念

- 政治：广义上指社会公共事务的决策与管理活动；狭义上指国家权力的取得、维护和运用过程。

- 国家：政治学研究的核心对象，是具有主权、领土、人口和政府的实体。

- 权力：政治活动的核心要素，指通过强制、说服或控制手段实现目标的能力。

- 权威：合法化的权力，其合法性来源于传统、超凡魅力或法理制度（韦伯的权威类型论）。

思考题：如何区分“权力”与“权威”？

答案：权力是强制力的基础，而权威是权力被社会认可的合法化形式。例如，法律赋予的政府权力具有权威性，而暴力威胁的权力缺乏权威。

2. 政治系统的功能与结构

- 政治系统理论（东布罗夫斯基）：将政治视为一个动态系统，包含输入（公众需求）、转换（决策过程）、输出（政策实施）和反馈（效果评估）四个环节。

- 国家功能：

- 统治功能：维护社会秩序，保障国家安全。

- 管理功能：提供公共产品（如教育、医疗、基础设施）。

- 整合功能：协调社会矛盾，促进社会共识。

- 分配功能：通过政策调节资源与利益分配。

案例分析：中国的“精准扶贫”政策如何体现国家的分配功能？

答案：通过精准识别贫困群体、制定差异化政策，实现资源向贫困地区倾斜，缩小贫富差距，体现了国家的分配与整合功能。

3. 政体形式与比较分析

- 政体类型：

- 民主政体：权力受宪法和法律约束，公民通过选举参与决策。

- 威权政体：权力集中于少数人，缺乏制度化监督。

- 专制政体：权力不受任何限制，依赖强制手段维持统治。

- 中国特色社会主义民主政治：

- 核心：人民代表大会制度。

- 特点：党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一。

思考题：如何理解“全过程人民民主”？

答案：强调民主不仅体现在选举环节，还贯穿于立法、决策、监督等全过程，确保人民的广泛参与和持续反馈。

4. 政治文化与政治社会化

- 政治文化：一个社会长期形成的政治态度、价值观和行为模式。

- 参与型文化（如美国）：鼓励公民积极参与政治。

- 服从型文化（如传统社会）：强调对权威的尊重与顺从。

- 政治社会化：通过家庭、学校、媒体等渠道传递政治价值观的过程。

- 中国政治文化特点：

- 强调集体主义、家国一体观念。

- 以儒家思想为基础，重视道德与秩序。

案例：社交媒体如何影响当代青年的政治社会化？

答案：社交媒体加速信息传播，但也可能加剧“信息茧房”，需引导青年理性参与公共讨论。

5. 公共政策与政治参与

- 公共政策：政府为解决公共问题而制定的行动方案。

- 政策周期：问题认定→方案设计→决策→执行→评估。

- 政治参与：公民通过投票、示威、网络发声等方式影响政策。

- 中国公民参与路径：信访制度、人大议案、政务公开平台。

思考题：如何平衡政策效率与民主参与？

答案：需在程序正义基础上优化决策流程，例如通过听证会、专家咨询提高参与质量，同时保障政策执行的效率。

三、学习建议与拓展

1. 重点复习理论框架：如韦伯的权威类型、东布罗夫斯基的政治系统理论，结合案例理解。

2. 关注中国政治实践：将理论与中国政治制度（如人大制度、基层自治）结合分析。

3. 阅读延伸材料：

- 《政治学基础》（张明澍）

- 《中国政治：制度与治理》（王沪宁）

4. 实践应用：通过观察时事（如两会、地方选举）深化对政治参与、政策制定的理解。

四、常见作业题解答思路

1. 简答题：

- 问题：简述“政治系统理论”的核心观点。

- 思路：分点阐述输入、转换、输出、反馈四个环节，结合东布罗夫斯基的理论框架。

2. 论述题：

- 问题：分析“全过程人民民主”对中国政治发展的意义。

- 思路：

1. 定义“全过程人民民主”的内涵；

2. 对比传统民主模式，突出其“全过程”特点；

3. 结合中国实践（如基层协商、数字政务）说明其优势；

4. 总结对国家治理现代化的推动作用。

3. 案例分析题：

- 问题：以“新冠疫情政策”为例，分析政府的公共政策制定过程。

- 思路：

1. 描述政策问题（疫情爆发）；

2. 分析政策方案（封控、疫苗接种、经济扶持）；

3. 讨论执行与反馈（动态调整政策）；

4. 评价政策效果与社会影响。

五、总结

《政治学原理》的学习需兼顾理论深度与现实关怀，尤其要结合中国政治制度的特殊性。通过系统梳理核心概念、分析典型案例、关注政策实践，学生可逐步构建完整的政治学知识体系，并培养独立思考与批判分析能力。

注：本文为学习笔记框架，具体内容需结合教材、课堂讲义及教师指导进一步完善。