山东开放大学程序设计基础学习行为评价

山东开放大学《程序设计基础》学习心得笔记

一、课程基本信息

- 课程名称：程序设计基础

- 授课平台：山东开放大学在线学习系统

- 学习时长：2023年3月—2023年12月（共10个月）

- 课程形式：线上视频授课 + 实践编程作业 + 线下讨论答疑

- 主要教材：《C语言程序设计》（王爽著）及配套实验手册

二、学习内容概述

1. 课程目标

本课程旨在帮助学生掌握程序设计的基本原理与实践方法，通过学习C语言语法、算法设计、调试技巧等，培养逻辑思维能力和解决实际问题的编程能力。

2. 核心模块

- 编程基础：变量、数据类型、运算符、输入输出语句

- 控制结构：条件语句（if-else）、循环语句（for、while）、switch-case

- 函数与模块化编程：函数定义、参数传递、递归、库函数使用

- 数据结构基础：数组、指针、结构体、链表

- 算法设计：排序算法（冒泡、快速排序）、查找算法、简单数据处理

- 实践项目：通过多个编程作业（如学生成绩管理系统、简单游戏开发）巩固理论知识

三、重点章节学习体会

1. 指针与内存管理（第5章）

- 难点：指针的概念抽象，内存地址操作容易混淆。

- 突破方法：

- 通过画内存示意图理解变量与指针的关系。

- 编写简单指针程序（如交换变量值、动态内存分配），观察运行结果。

- 反复阅读教材中关于`&`和`*`运算符的讲解，并结合在线编程平台（如Code::Blocks）调试代码。

- 收获：

- 掌握了指针作为变量地址引用的核心思想。

- 理解了内存泄漏和野指针的危险性，学会了合理使用`malloc`和`free`。

2. 递归算法（第7章）

- 难点：递归的逻辑递推过程难以直观想象，容易陷入无限循环。

- 突破方法：

- 从简单问题入手（如阶乘计算、斐波那契数列），逐步分析递归终止条件。

- 使用“分治法”思想拆解复杂问题（如汉诺塔问题）。

- 通过打印函数调用栈，观察递归执行过程。

- 收获：

- 掌握了递归的“递推-回溯”机制，能独立设计递归函数。

- 发现递归在解决树形结构问题中的高效性，但需注意性能优化。

3. 结构体与文件操作（第9章）

- 难点：结构体的嵌套使用及文件读写格式控制。

- 突破方法：

- 结合课程实验项目（如学生信息管理系统），定义包含姓名、成绩等字段的结构体。

- 实践文件操作（fwrite/fread），通过调试工具检查文件内容是否正确写入。

- 参考教师提供的案例代码，学习如何将结构体数据持久化存储。

- 收获：

- 能够用结构体组织复杂数据，提升代码可读性。

- 掌握了二进制文件与文本文件的区别及应用场景。

四、个人学习收获与感悟

1. 理论知识的系统性构建

- 课程从零开始讲解编程逻辑，逐步深入，帮助我建立了“问题分析→算法设计→代码实现→调试优化”的完整思维链条。

- 对计算机底层逻辑有了初步认识，例如变量在内存中的存储方式、函数调用栈的运作机制。

2. 实践能力的提升

- 通过完成12个编程作业（如计算器、成绩排序、简易文本编辑器），掌握了从需求分析到代码落地的全流程。

- 在开发学生成绩管理系统时，首次尝试使用结构体和文件操作，成功实现了数据的存储与查询功能。

3. 逻辑思维与问题解决能力

- 程序设计要求对问题进行拆解和分步实现，培养了我“先全局后局部”的分析习惯。

- 例如在实现“猜数字游戏”时，需要考虑随机数生成、用户输入验证、循环终止条件等细节，锻炼了多线程思考能力。

4. 自主学习能力的增强

- 作为开放大学的在线课程，课程要求高度自律，我通过制定每日学习计划（如每天学习1小时视频+2小时实践）保证进度。

- 利用课程论坛和教师答疑时间解决疑问，学会了如何高效利用碎片化学习资源。

五、学习中的难点与解决策略

1. 指针与数组的结合使用

- 问题：多维数组指针的初始化和访问容易出错。

- 解决：

- 通过代码示例对比静态数组与动态数组的指针操作差异。

- 编写矩阵转置程序，强制练习指针与数组下标的关系。

2. 调试技巧不足

- 问题：初期遇到程序报错时，无法快速定位错误原因。

- 解决：

- 学习使用调试工具（如GDB）逐步跟踪程序执行。

- 养成“打印法”习惯，在关键节点输出变量值辅助排查。

3. 算法复杂度理解困难

- 问题：对时间复杂度（O(n)、O(n²)）和空间复杂度的分析感到抽象。

- 解决：

- 通过对比冒泡排序和快速排序的代码执行时间，直观感受算法效率差异。

- 参考《算法导论》补充阅读，结合课程内容加深理解。

六、课程资源与支持评价

1. 教学视频与课件

- 教师讲解清晰，代码演示详细，但部分章节（如文件操作）内容较少，需自行补充资料。

- 推荐配合慕课平台（如中国大学MOOC的C语言课程）进行拓展学习。

2. 实验手册与编程环境

- 实验手册提供完整代码框架，降低了上手难度，但对进阶问题（如多线程）未涉及。

- 课程指定使用Dev-C++环境，初期因版本兼容性问题导致编译报错，后改用Code::Blocks顺利解决。

3. 教师答疑与同学互助

- 线下答疑会帮助解决了一些线上无法理解的难题（如指针的指针）。

- 加入课程学习小组，与同学讨论递归算法的优化方法，受益匪浅。

七、课程推荐与改进建议

1. 推荐理由

- 适合编程零基础的成人学生，内容由浅入深，注重实践。

- 课程作业贴近实际应用场景，例如开发学生成绩管理系统，能直接用于简历或项目展示。

2. 改进建议

- 增加更多复杂案例的讲解（如结合数据库或图形界面的项目）。

- 提供更详细的调试技巧和常见错误分析文档。

- 在线讨论区增加实时互动功能，便于同学间即时交流。

八、总结与未来规划

1. 学习总结

- 通过本课程，我从“害怕代码”到能够独立完成小型项目，深刻体会到编程的逻辑之美。

- 最大的收获不仅是语法掌握，更是学会了如何将抽象问题转化为可执行的代码逻辑。

2. 未来计划

- 短期目标：继续深入学习数据结构与算法，准备全国计算机等级考试（二级C语言）。

- 长期目标：结合专业（如计算机科学或信息技术教育），进一步掌握Python或Java，探索Web开发或人工智能领域。

- 实践方向：计划开发一个个人博客系统，综合运用HTML、CSS和C语言后台逻辑。

九、附录：学习资源清单

1. 教材：《C语言程序设计》（王爽著）

2. 在线资源：

- 中国大学MOOC《C语言程序设计》（浙江大学）

- LeetCode简单题（如两数之和、反转链表）

3. 工具推荐：

- Code::Blocks（编译器）

- GitHub（代码托管与版本控制）

十、个人感悟

> “编程不是一门语言，而是一种思维方式。”——通过这门课程，我深刻体会到这句话的含义。程序设计基础不仅教会了我如何编写代码，更重要的是让我学会

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