江西开放大学学前儿童卫生与保健学习行为评价

江西开放大学《学前儿童卫生与保健》学习心得

【课程概述】

《学前儿童卫生与保健》是江西开放大学学前教育专业核心课程之一，通过系统学习儿童生长发育规律、疾病预防、营养膳食、心理保健及安全防护等内容，帮助学员掌握科学保育方法。课程采用线上线下混合式教学模式，包含理论讲授、案例分析、实践操作指导等模块，结合江西省地方特色，注重将理论知识与实际保教工作相结合。

【学习收获】

1. 儿童生长发育认知升级

- 理解了儿童体格发育的"波浪式发展"规律，认识到身高、体重等指标的阶段性增长特点

- 掌握了心理发展关键期理论，特别是3-6岁儿童情绪管理与社会性发展的关联性

- 通过对比分析，明确了不同年龄段儿童生理需求的差异，如0-3岁与学龄前儿童在睡眠时长、饮食结构上的具体要求

2. 疾病预防体系构建

- 系统学习了传染病防控"三位一体"策略（环境消毒、行为管理、疫苗接种）

- 掌握了常见病（如龋齿、近视、肥胖）的预防干预措施

- 熟悉了江西省地方多发病（如手足口病、水痘）的流行特征与应对方案

3. 营养膳食科学管理

- 学习了膳食金字塔模型在幼儿园伙食搭配中的具体应用

- 掌握了儿童每日所需营养素（蛋白质、维生素、矿物质）的量化标准

- 通过实践作业设计了符合季节特点的"春季儿童营养食谱"，包含食材选择、烹饪方法等细节

4. 安全防护能力提升

- 系统梳理了幼儿园安全管理制度框架，包括设施安全、活动安全、食品安全等六大模块

- 掌握了常见意外伤害（外伤、异物、烧烫伤）的急救处理流程

- 设计了针对不同年龄班的安全教育活动方案，如小班"交通安全手指操"、中班"防拐演练"等

【重点内容解析】

1. 儿童心理保健模块

- 理论要点：儿童情绪发展的"情绪调节三阶段理论"（生理反应→认知评估→行为调节）

- 实践应用：在班级管理中运用"情绪温度计"可视化工具，帮助幼儿识别情绪状态

- 案例分析：通过观察记录发现，某幼儿因分离焦虑导致食欲下降，采用"过渡物品法"（携带安抚玩偶）有效缓解

2. 卫生消毒规范

- 学习到江西省幼儿园卫生消毒"五步工作法"（物品分类→消毒剂配比→操作流程→时间控制→效果验证）

- 掌握了不同材质玩具的消毒方法：塑料玩具使用84消毒液浸泡，布艺玩具采用蒸汽消毒

- 制定班级消毒记录表，建立"消毒-检查-反馈"闭环管理机制

3. 家园共育策略

- 理解了"健康教育共同体"概念，设计了家长健康知识问卷调查

- 学习到儿童睡眠环境"四要素"（温度18-22℃、湿度50-60%、光线柔和、噪音低于50分贝）

- 开展"家庭健康小贴士"专栏，每月向家长推送科学育儿建议

【实践应用案例】

在某幼儿园开展实践期间，运用课程所学成功实施了以下项目：

- 膳食优化工程：将每周食谱中动物性蛋白与植物性蛋白比例调整为4:6，搭配深色蔬菜占比提升至35%

- 晨检标准化：设计"五查七步"晨检流程（查体温、查精神状态、查口腔、查手部、查衣着），规范记录表单

- 意外伤害预防：对幼儿园户外活动区域进行风险评估，增设防撞角、防滑地垫等设施

- 心理健康干预：建立"心情树洞"机制，每周三开展集体心理疏导活动，个案跟踪记录显示幼儿情绪问题发生率下降23%

【不足与改进】

1. 理论转化难点：初期对"心理发展敏感期"的把握不够精准，在组织大班角色扮演游戏时未能充分考虑其社会性发展需求

- 改进措施：建立儿童行为观察记录本，每日记录分析幼儿互动模式

2. 实践操作盲区：对消毒剂配比计算存在误差，曾误将84消毒液浓度调至1:50（标准应为1:100）

- 改进方法：制作消毒剂配比对照表，设置双人核验制度

3. 家园沟通技巧：家长健康教育讲座参与度不足，仅32%家长到场

- 优化方案：改为短视频推送+线上答疑模式，两周内健康知识知晓率提升至89%

【课程特色感悟】

1. 地域性内容融合：课程特别加入江西地区常见寄生虫病（如蛔虫病）的防治知识，针对本地气候特点讲解夏季防暑与冬季保暖措施

2. 数字化教学资源：配套的VR安全演练系统让学员身临其境体验火灾、地震等紧急情况的处理流程

3. 案例库建设：收录了省内20所示范性幼儿园的真实案例，如南昌市某幼儿园通过"光盘行动积分制"实现儿童挑食率下降40%

【未来应用规划】

1. 建立儿童健康档案系统：运用所学体格发育评估标准，开发包含生长曲线图、膳食记录、健康检查的电子档案模板

2. 开展健康教育项目：计划在社区推广"3-6岁儿童口腔健康计划"，包含每学期2次涂氟服务与家长指导手册

3. 深化安全体系建设：设计幼儿园安全教育课程包，涵盖30个常见安全场景的动画教学资源

4. 参与科研课题：拟与本地幼儿园合作开展"江西省农村地区儿童营养改善"的实证研究

【总结反思】

本课程打破了传统保育知识的碎片化认知，构建了完整的儿童健康管理体系。特别在"健康促进"理念方面，强调从被动治疗转向主动预防，这与《"健康江西2030"规划纲要》中提出的"全生命周期健康管理"高度契合。通过系统学习，不仅提升了专业能力，更形成了"环境-行为-营养-心理"四位一体的保育思维模式。建议后续增加儿童运动伤害预防、特殊儿童护理等模块，使知识体系更加完善。

（学习笔记撰写人：XXX 学习时间：2023年X月-X月）

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