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江西开放大学习近平新时代中国特色社会主义思想概论学习行为评价
读书学习笔记:江西开放大学《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》学习心得
一、学习背景与课程概述
在江西开放大学系统学习《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程期间,我深刻体会到这一思想的理论深度与实践指导意义。课程以专题形式展开,结合江西本地案例与国家发展大局,通过线上理论讲授、线下小组讨论、实践调研等多种形式,帮助学员全面理解新时代中国特色社会主义思想的核心要义、历史地位和实践要求。
江西开放大学作为地方性开放教育机构,特别注重将理论与本地实际结合。例如,在“生态文明建设”专题中,课程引入了江西“国家生态文明试验区”的建设成果,通过案例分析和实地调研,使我对“绿水青山就是金山银山”的理念有了更直观的认识。这种教学方式让我感受到,理论学习不仅需要“坐而论道”,更要“起而行之”。
二、理论学习的核心收获
1. 把握思想精髓,筑牢信仰根基
课程系统梳理了习近平新时代中国特色社会主义思想的“八个明确”和“十四个坚持”基本方略,使我深刻认识到这一思想是马克思主义中国化最新成果,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。例如,在“全面深化改革”专题中,通过对比改革开放前后的江西发展路径,我认识到“坚持全面深化改革”不仅是经济发展的动力,更是社会进步的必然要求。
2. 理解“两个结合”的创新性
课程强调这一思想实现了马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。例如,在“文化自信”专题中,教师以江西红色文化(如井冈山精神、苏区精神)和赣鄱优秀传统文化(如庐陵文化、客家文化)为例,阐释了如何通过文化传承与创新推动社会主义现代化建设。
3. 领悟“人民至上”的价值取向
通过学习“坚持以人民为中心的发展思想”,我深刻体会到这一思想始终将人民对美好生活的向往作为奋斗目标。例如,在江西脱贫攻坚案例中,政府通过“精准扶贫”政策帮助革命老区群众脱贫,体现了“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的理念。
三、实践应用与本地化思考
1. 结合江西发展实践深化理解
江西开放大学在课程设计中融入了大量本地案例:
- 生态文明建设:分析江西“长江经济带”生态保护与绿色发展的平衡策略,如鄱阳湖生态经济区的规划与治理。
- 乡村振兴战略:探讨江西“新时代‘五美’乡村建设”(产业美、环境美、人文美、生活美、治理美)的实施路径。
- 数字经济赋能:结合南昌“国家级互联网骨干直联点”建设,理解“数字中国”战略对区域经济的推动作用。
2. 参与实践调研的收获
在课程组织的“红色走读”活动中,我走访了井冈山革命博物馆和瑞金中央苏区旧址。通过实地学习,我深刻体会到“坚定理想信念”对新时代党员干部的现实意义,也认识到江西作为红色摇篮,在传承红色基因、弘扬革命精神中的独特使命。
四、个人学习体会与反思
1. 理论学习与思想武装的必要性
通过系统学习,我意识到只有深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想,才能在复杂环境中保持政治定力,明确个人价值与国家发展的同频共振。例如,在讨论“百年未有之大变局”时,我更加清醒地认识到青年一代的责任——既要立足本土实践,又要具备全球视野。
2. 学以致用的实践导向
课程强调“知行合一”,鼓励学员将理论转化为行动。例如,在小组讨论中,我们围绕“如何推动江西文化产业发展”提出建议,包括挖掘非遗资源、打造“赣鄱文化IP”等,这让我体会到理论学习与解决实际问题的紧密联系。
3. 终身学习的启示
作为开放大学的学生,我深刻感受到教育形式的灵活性与包容性。线上课程资源(如微课、慕课)和线下实践的结合,让我意识到学习不仅限于课堂,更需要主动探索、持续更新知识体系。
五、总结与未来展望
通过《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》的学习,我不仅深化了对党的创新理论的理解,更增强了作为新时代建设者的责任感与使命感。未来,我将从以下方面继续践行所学:
1. 强化理论武装:持续关注党的理论创新动态,通过阅读原著、参与研讨等方式巩固学习成果。
2. 投身社会实践:结合江西“建设富裕美丽幸福现代化江西”的目标,在本职工作中贯彻新发展理念。
3. 传承红色基因:利用江西丰富的红色资源,积极参与志愿服务与文化传播,为弘扬革命精神贡献力量。
结语
学习习近平新时代中国特色社会主义思想,是一场深刻的思想洗礼,更是一次精神的升华。作为开放教育的学习者,我将以此次学习为起点,将理论内化于心、外化于行,为实现个人价值与民族复兴的共同目标不懈奋斗!
学习者:XXX
日期:2023年X月X日
学习单位:江西开放大学XX分校
备注:本文结合了课程内容、本地实践案例及个人感悟,力求体现理论深度与实践导向的统一,符合学习笔记的结构化与反思性要求。
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