河南开放大学幼儿园艺术教育专题作业答案

幼儿园艺术教育专题

学校: 河南开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 在韵律活动中，幼儿排列方阵或行列的状态下，教师可与幼儿相向而立，这时一般做“镜面示范”。

答案: 正确

2. 5-6 岁的幼儿能够看指挥的即兴变化来调整自己的打击乐演奏。

答案: 正确

3. 综合艺术教育活动的主体是艺术欣赏与技能学习。

答案: 错误

4. 幼儿最先学会的是辨认颜色、正确配对，然后逐渐发展对颜色的指认和命名。

答案: 正确

5. 小班幼儿的美术作品过于简单，不具备独特的美感与审美价值。

答案: 错误

6. 学前儿童综合艺术教育活动不需要融入民族文化特色等内容。

答案: 错误

7. 在开展幼儿创意戏剧活动时,要以幼儿的全面发展为目的,而非以最终的演出为核心。

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8. 柯达伊追求的目标是“让音乐属于每一个人”。

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9. 3一4的幼儿能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景

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10. 器乐曲《洋娃娃和小熊跳舞》由波兰儿童歌曲改编。

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11. 幼儿在绘画的命名涂鸦期，能把（ ）与（ ）联系在一起。

A. 生活经验

B. 情感经验

C. 精细绘画动作

D. 涂鸦动作

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12. 学前儿童音乐能力的发展依赖于（ ）三个方面的因素。

A. 遗传

B. 环境

C. 身体

D. 教育

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13. 幼儿对艺术的感受与欣赏层面所要达到的目标，包含（ ）两个具体目标。

A. 喜欢自然界与生活中美的事物

B. 喜欢进行艺术活动并大胆表现

C. 具有初步的艺术表现与创造能力

D. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

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14. 1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（ ）。

A. 认知目标、情感目标、动作目标

B. 认知目标、情感目标、审美目标

C. 认知目标、技能目标、动作目标

D. 认知目标、情感目标、发展目标

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15. 你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面？( )

A. 画得象真的一样

B. 画得和老师的范画一样

C. 画面干净，涂色均匀

D. 作画自由、大胆，有感情

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16. 多元智能理论是由美国心理学家（ ）提出的。

A. 皮亚杰

B. 加德纳

C. 维果斯基

D. 苛勒

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17. （ ）是通过有组织的音响运动塑造艺术形象，表达思想感情,反映现实生活的艺术形式。

A. 雕塑

B. 歌舞剧

C. 音乐

D. 戏剧

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18. 中国提出美育的第一人是（　 ）。

A. 庄子

B. 鲁迅

C. 蔡元培

D. 孔子

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19. 评价幼儿美术作品的标准是（ ）

A. 构图完整

B. 线条流畅

C. 色彩鲜艳

D. 富有童趣

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20. 美的存在形态被归纳为自然美、社会美、科学美（ ）和技术美五大类。

A. 外表美

B. 心灵美

C. 艺术美

D. 文化美

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21. 中班幼儿绘画时的色彩运用带有很强的（ ）。

A. 客观性

B. 主观性

C. 写实性

D. 组织性

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22. 一般来说，（ ）的幼儿可以开始进行简单的剪纸活动。

A. 托班

B. 小班

C. 中班

D. 大班

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23. 按照一定的规则，幼儿单独或集体轮流演唱指定曲部分的歌唱形式是（ ）。

A. 齐唱

B. 接唱

C. 合唱

D. 轮唱

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24. 戏剧运用于学前儿童教育的取向有“工具论”与（ ）的不同论点。

A. “主体论”

B. “本质论”

C. “表现论”

D. “实体论”

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25. 杜威教育哲学视阈中的（ ），就是要尊重儿童的天性，接纳童年的未成熟状态。

A. 以教师为本

B. 以儿童为本

C. 以幼儿园为本

D. 以教育为本

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26. 工艺美术包括实用工艺美术和（ ）两大类。

A. 陈设工艺

B. 制作工艺

C. 绘画工艺

D. 雕塑工艺

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27. 蔡元培先生认为美育的主要功能是（　 ）。

A. 加强体魄

B. 素质培养

C. 提升智力

D. 陶冶感情

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28. 张金梅博士提出了一种全新的综合课程研究范式——（ ）的理论。

A. “戏剧表现范式”

B. “戏剧构建范式”

C. “戏剧游戏范式”

D. “戏剧综合范式”

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29. 小班的幼儿绘画活动的关键应是（ ）。

A. 激发幼儿的绘画热情

B. 画出形象的物体

C. 优秀的艺术表现

D. 学会绘画技法

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30. 在音乐欣赏活动的（ ）环节中，教师可采用引导性谈话、教具引导、故事朗诵、教师演示、展示动画片等方式进行。

A. 教学准备

B. 深入欣赏

C. 初步欣赏

D. 复习检验

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31. 布艺、纸艺、陶艺和盆景都属于（ ）的内容。

A. 雕塑

B. 手工

C. 绘画

D. 行为艺术

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32. 学前儿童戏剧教育的戏剧理论基础是（ ）。

A. 戏剧本体论

B. 戏剧创作论

C. 戏剧符号论

D. 戏剧功能论

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33. 指导幼儿美术欣赏最基本的教学方法是（ ）。

A. 游戏法

B. 比较法

C. 对话法

D. 体验法

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34. 根据学前儿童的年龄特点，手工活动可划分的类型是 （ ）。

A. 纸工、泥工和自制玩具

B. 雕塑、纸工和自制玩具

C. 雕塑、泥工和自制玩具

D. 刺绣、雕塑和自制玩具

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35. 幼儿歌唱呼吸时，每次吸如足够的气息，歌唱时不需控制、快速吐气。

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36. 戏剧教育的情感目标指对戏剧活动感兴趣、愿意、乐于、投入戏剧活动，不包括角色的情感层面。

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37. 学前儿童艺术教育内容的选择必须贴近幼儿生活，反映幼儿需要。

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38. 幼儿剪纸时应先学会剪大面积的、线条较短、较直的物体形象，然后再学习剪有曲线的、有细节的物体形象。

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39. 音乐教育活动中要忽略幼儿个性化的音乐感受、表现与创造，注重整齐划一。

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40. 学前儿童综合艺术教育活动具备塑造幼儿创造性人格的独特价值。

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41. 打击乐器演奏中的指挥技能包括（ ）两个方面。

A. 认识乐器

B. 指挥

C. 看指挥演奏

D. 会看图谱

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42. 《3一6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标分为（ ）两个层级。

A. 幼儿对艺术的学习

B. 幼儿对艺术的喜爱

C. 幼儿对艺术的感受与欣赏

D. 幼儿对艺术的表现与创造

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43. 在学前儿童纸工活动中，折纸时要注意选择（ ）的纸张。

A. 便于折叠

B. 具有一定的韧性

C. 厚薄适度

D. 柔软的

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44. 幼儿在物体画中存在着一些独特的表现形式如：（ ）

A. 拟人化

B. 夸张化

C. 透明化

D. 展开式

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45. 在音乐作品的深入欣赏环节中，教师可以采取以下（ ）教学方法。

A. 提出要求

B. 经验提醒

C. 对比归类

D. 动作表现

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46. 在音乐欣赏活动中，教师准备音乐作品材料应（ ）。

A. 具有较高的艺术水平和音乐质量

B. 是幼儿所熟悉、能理解，感兴趣的

C. 具备合适的结构和长度

D. 具备多样性和丰富性

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47. 教师在进行艺术教育活动时，对于活动目标的制定需要考虑以下（ ）因素。

A. 要注意目标的整合性和全面性

B. 要注意长远目标与具体实时目标相结合

C. 要注意以儿童为本的价值取向

D. 可由教师随意制定

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48. 为学前儿童选择打击乐演奏的乐器时，应注意以下几点（ ）。

A. 乐器外观要特别好看

B. 乐器音色的优质动听

C. 乐器规格的适宜性

D. 乐器演奏方法的适宜性

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49. （ ）是中国最具民族特点和民间意味的表演艺术形式集成，包括相声、快板、评书、小品等多种曲艺表演艺术形式。

A. 杂技

B. 曲艺

C. 戏曲

D. 武术

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50. 两个声部按一定间隔一前一后开始演唱同一首歌曲，这种演唱形式称为（ ）。

A. 轮唱

B. 接唱

C. 合唱

D. 对唱

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51. 造型是指用线条、块和 （ ）等元素组成画面形态的物体外部形象。

A. 点

B. 色彩

C. 构图

D. 面

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52. （ ）是指融入生产环境、劳动过程和劳动产品的美。

A. 社会美

B. 技术美

C. 艺术美

D. 科学美

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53. 学前儿童（ ）活动泛指所有通过简单打击乐器进行的艺术表现活动。

A. 钢琴演奏

B. 打击乐演奏

C. 舞蹈表演

D. 歌曲演唱

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54. （ ）属于高音乐器，声音高亢、明亮。

A. 金属乐器

B. 木质乐器

C. 散响乐器

D. 鼓类乐器

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55. 下列不属于幼儿歌唱能力要素的是（ ）。

A. 歌词

B. 音域

C. 旋律

D. 体态

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56. 波兰戏剧符号学者（ ）认为:“不但在一切艺术领城里，而且恐怕在人类活动的所有领域里，戏剧艺术都是运用符号学最丰富、最多样、密度最大的”。

A. 皮兰德娄

B. T·考弗臧

C. 金格尔曼

D. 奥古斯特·斯特林堡

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57. 幼儿绘画的图式期是指（ ）的年龄阶段。

A. 1.5—3

B. 3—6

C. 2—5

D. 5—7

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58. 美的不同形态、性质会引起不同的（ ）。

A. 美感

B. 乐感

C. 协调感

D. 快感

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59. 学前儿童艺术活动多样化的材料媒介，有利于幼儿（ ）能力的发展。

A. 运动协调

B. 身体感知

C. 语言组织

D. 想象思维

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60. 教师在音乐教育中应重视（ ）功能，尊重幼儿个性化的感受。

A. 政治教育

B. 思想教育

C. 德育

D. 美育

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61. 从（ ）开始进行美育，能很好地促进幼儿心理健康,养成健全人格。

A. 婴儿时期

B. 青春期

C. 少儿时期

D. 幼儿时期

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62. 物体画教学可以采用涂染法和（ ）两种方式来描绘。

A. 构成法

B. 主题法

C. 留白法

D. 线描法

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63. 美术作品的基本构成要素主要包括（ ）、构图和色彩三大类。

A. 造型

B. 线条

C. 形态

D. 韵律

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64. 幼儿绘画作品中，物体往往互不遮挡，好像透明的，这种绘画现象也称为 （ ）。

A. 平涂法

B. 并列法

C. 构成法

D. X光透视画法

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65. 幼儿音乐欣赏能力的发展特点具体表现在以下哪些方面？（ ）

A. 音乐感受、理解能力

B. 音乐感受、表现、理解能力

C. 音乐感受、审美能力

D. 音乐感受、表现、理解、审美能力

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66. 《3一6岁儿童学习与发展指南》给出的艺术教育目标是使幼儿（ ）。

A. 喜欢自然界和生活中美的事物

B. 憎恶生活中丑的事物

C. 憎恶自然界中丑的事物

D. 喜欢幻想中美的事物

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67. （ ）的声音响亮、音量大，属于低音乐器。

A. 碰铃

B. 圆舞板

C. 堂鼓

D. 蛙鸣筒

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68. 在学前儿童韵律活动中，（ ）的幼儿有了合作意识，在活动中开始注意运用动作与同伴交流，出现了真正的合作。

A. 2-3岁

B. 3-4岁

C. 4-5岁

D. 5-6岁

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69. 学前儿童戏剧能力的基础是（ ）。

A. 思考能力

B. 表达能力

C. 表演能力

D. 合作能力

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70. 保护幼儿嗓音要注意发声的正确方法、掌握适当的音量、掌握幼儿歌唱的时间及（ ）。

A. 随意进行歌唱的定调

B. 跑跳完进行歌唱

C. 幼儿发烧仍然鼓励进行歌唱

D. 选择合适的音域

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71. 综合艺术教育活动的主体是（ ）。

A. 技能

B. 幼儿

C. 教师

D. 作品

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72. 在古代，艺术泛指礼、乐、射、御、书、数。

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73. 活动目标一般指每一次具体的教育活动所要达到的目标。

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74. 3-4岁的幼儿在韵律活动中能够与同伴进行配合、交流、共享。

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75. 韵律活动可以促进幼儿的社会性发展，调节幼儿的情绪，发展幼儿动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力。

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76. 《3一6岁儿童学习与发展指南》建议不要让幼儿接触多种艺术形式和作品。

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77. 幼儿往往喜欢具象的花纹，不喜欢抽象的点、线、几何图形等。

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78. 集体舞是指两个或三个幼儿相互配合地做韵律动作，表演舞蹈的形式。

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79. 幼儿剪纸时应先学会剪大面积的、线条较短、较直的物体形象，然后再学习剪有曲线的、有细节的物体形象。

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80. 幼儿对绘画作品的风格特征的感知能力比较强。

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81. 象征期的幼儿在绘画创作中具有构思不稳定的突出特点。

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82. 学前儿童美术教育具有哪些意义？（ ）

A. 满足幼儿审美情感需要

B. 培养幼儿审美创造能力

C. 培养幼儿手、眼、脑的协调

D. 培养幼儿健全的人格

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83. 幼儿在绘画的命名涂鸦期，能把（ ）与（ ）联系在一起。

A. 生活经验

B. 情感经验

C. 精细绘画动作

D. 涂鸦动作

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84. 我们可以通过（ ）教学手段进行学前儿童音乐教育。

A. 借助嗓音

B. 用协调的身体动作

C. 借助打击乐器

D. 欣赏优秀音乐作品

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85. 幼儿对艺术的感受与欣赏层面所要达到的目标，包含（ ）两个具体目标。

A. 喜欢自然界与生活中美的事物

B. 喜欢进行艺术活动并大胆表现

C. 具有初步的艺术表现与创造能力

D. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

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86. 艺术审美活动是（ ）的人类社会活动，非常符合幼儿喜爱游戏的天性。

A. 不适合操作

B. 高度实践性

C. 枯燥乏味

D. 高度游戏性

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87. 学前儿童音乐教育具体的活动类型包括（ ）

A. 歌唱活动

B. 韵律活动

C. 打击乐活动

D. 音乐欣赏活动

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88. 学前儿童歌唱活动的技能包含以下哪几项？（ ）

A. 正确的歌唱姿势

B. 准确的咬字、吐字

C. 正确的呼吸方法

D. 正确的发声方法

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89. 学前儿童美术教育具体包括（ ）三项活动。

A. 戏剧活动

B. 绘画活动

C. 手工活动

D. 美术欣赏活动

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90. 装饰画活动是指幼儿运用各种花纹、色彩在（ ）上进行对称、和谐、有规则的美化、装饰的一种绘画形式。

A. 几何图形的纸形

B. 生活用品的纸形

C. 布艺

D. 皱纹纸

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91. 学前儿童美术教育具体包括（ ）三项活动。

A. 戏剧活动

B. 绘画活动

C. 手工活动

D. 美术欣赏活动

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92. 学前儿童艺术教育活动要以（ ）为主体。

A. 幼儿

B. 教师

C. 家长

D. 教学

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93. 在组织和实施学前儿童歌唱活动时，教师需要做到选择适当的教材、提供自我表现的机会以及（ ）

A. 强调幼儿演唱的技能和技巧

B. 让幼儿尽量唱高音

C. 保护幼儿的嗓音

D. 让幼儿尽量大声唱

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94. 幼儿对美的感受具有（ ）的特点。

A. 思考性

B. 行动性

C. 隐藏性

D. 具体性

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95. 在手工的制作形式方面，教师应引导幼儿（ ），鼓励幼儿独自操作。

A. 以独创为主，兼顾合作和仿制

B. 以独创为主，兼顾临摹和仿制

C. 以仿制为主，兼顾临摹和独创

D. 以临摹为主，兼顾仿制和独创

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96. 在美术欣赏的描述阶段主要是让幼儿说出对美术作品的第一印象和感觉，不必涉及作品含义和（ ）的认定。

A. 作品价值

B. 作品中人物、物品

C. 作品中动物、景物

D. 作品中主要形状、色彩

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97. 学前儿童综合艺术教育活动目标的四个层次分别是总目标、年龄阶段目标、单元目标和（ ）。

A. 认知目标

B. 情感目标

C. 动作目标

D. 活动目标

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98. （ ）以人体为表现工具，通过有节奏，有组织和经过美化的流动性动作来表现一定主题，反映社会生活，抒发情感的一种表演艺术。

A. 歌唱

B. 绘画

C. 舞蹈

D. 雕塑

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99. 1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（ ）。

A. 认知目标、情感目标、动作目标

B. 认知目标、情感目标、审美目标

C. 认知目标、技能目标、动作目标

D. 认知目标、情感目标、发展目标

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100. 两个声部按一定间隔一前一后开始演唱同一首歌曲，这种演唱形式称为（ ）。

A. 轮唱

B. 接唱

C. 合唱

D. 对唱

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101. 保护幼儿嗓音要注意发声的正确方法、掌握适当的音量、掌握幼儿歌唱的时间及（ ）。

A. 随意进行歌唱的定调

B. 跑跳完进行歌唱

C. 幼儿发烧仍然鼓励进行歌唱

D. 选择合适的音域

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102. 小班的幼儿绘画活动的关键应是（ ）。

A. 激发幼儿的绘画热情

B. 画出形象的物体

C. 优秀的艺术表现

D. 学会绘画技法

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103. （ ）的幼儿在歌唱时能够按照歌曲情绪要求比较自然的换气。

A. 3-4岁

B. 4-5岁

C. 5-6岁

D. 6-7岁

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104. 4-5岁幼儿在打击乐演奏中的随乐意识、能力有了很大的进步，大多数幼儿（ ）地随音乐演奏。

A. 能够跟随音乐节奏变化而随机应变

B. 还是不太合拍

C. 能够精准合拍

D. 能够基本合拍

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105. （ ）是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心。

A. 台词

B. 戏剧冲突

C. 演员表演

D. 舞美设计

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106. 在（ ）中，颜色似乎会有温度，味道似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。

A. 通感

B. 同化

C. 联觉

D. 刺激

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107. （ ）的声音响亮、音量大，属于低音乐器。

A. 碰铃

B. 圆舞板

C. 堂鼓

D. 蛙鸣筒

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108. （ ）是指幼儿随音乐进行的各种有节奏的身体动作，包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。

A. 歌唱活动

B. 打击乐器演奏活动

C. 音乐欣赏活动

D. 韵律活动

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109. 打击乐训练能有效地刺激幼儿的视觉、听觉,挖掘他们内在的（ ）。

A. 创造力

B. 音高感

C. 节奏感

D. 旋律感

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110. 学前儿童（ ）活动泛指所有通过简单打击乐器进行的艺术表现活动。

A. 钢琴演奏

B. 打击乐演奏

C. 舞蹈表演

D. 歌曲演唱

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111. 物体画教学可以采用涂染法和（ ）两种方式来描绘。

A. 构成法

B. 主题法

C. 留白法

D. 线描法

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112. （ ）是通过有组织的音响运动塑造艺术形象，表达思想感情,反映现实生活的艺术形式。

A. 雕塑

B. 歌舞剧

C. 音乐

D. 戏剧

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113. 对于幼儿艺术的表现与创造方面，教师应该（ ）,让幼儿敢于并乐于表达、表现。

A. 营造严厉的心理氛围

B. 营造紧张的比赛氛围

C. 营造安全的心理氛围

D. 营造功利的心理氛围

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114. 在音乐欣赏活动的辅助材料中，（ ）是指富有音乐所表达的意境、含有艺术形象的有声文学材料。

A. 音乐材料

B. 形象材料

C. 语言材料

D. 视觉材料

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115. （ ）是幼儿从涂鸦期到图式期的过渡阶段。

A. 命名期

B. 想象期

C. 象征期

D. 模仿期

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116. 打击乐的演奏方式包括摇晃、拍击、敲击和（ ）等。

A. 弹指

B. 磕碰

C. 撞击

D. 刮奏

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117. 下列表述中符合《指南》中关于3-4岁幼儿在欣赏多种多样的艺术形式和作品时应达到的教育目标的选项是（ ）。

A. 会产生相应的联想和情绪反应

B. 愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验

C. 喜欢观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品

D. 常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解

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118. 弗兰兹·西泽克是（ ）的一位美术教育家。

A. 意大利

B. 奥地利

C. 英国

D. 德国

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119. 倾听声音，培养幼儿的（ ），是学前儿童音乐欣赏的前提和基础。

A. 听觉敏感性

B. 视觉敏感性

C. 表演敏感性

D. 动作敏感性

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120. （　 ）是从美的角度探索世界,从审美的角度把握世界的方法。

A. 艺术

B. 美术

C. 唱歌

D. 舞蹈

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121. 在学前儿童打击乐演奏活动中，教师适宜用语音、动作以及（ ）等符号来记录配器方案。

A. 简单的图形

B. 文字

C. 人物

D. 复杂的图形

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