山西开放大学学前儿童心理健康教育作业答案

学前儿童心理健康教育

学校: 山西开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 在认知、态度和行为三者中，认知是（ ），态度是（ ），行为是（ ）。

A. 基础、目标、动力

B. 基础、动力、目标

C. 目标、动力、基础

D. 动力、基础、目标

答案: 基础、动力、目标

2. 《幼儿园教育指导纲要》指出：充分利用自然环境和（ ）的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

A. 社会

B. 家庭

C. 社区

D. 学校

答案: 社区

3. 在学前儿童心理健康教育中，可选择和运用的教育方法主要有（ ）

A. 创设适宜的环境

B. 提供热闹的空间

C. 安排自由的作息

D. 提供固定的空间及机会

答案: 创设适宜的环境

4. 在家庭内，目前和学前儿童都维系着过于强烈的心理相互依存的关系。这叫做（ ）

A. 家庭成员关系歪曲

B. 家庭内角色混乱

C. 母子共生关系

D. 替罪羊

答案: 母子共生关系

5. 在抚慰方法中，使用了“我喜欢你”“做的好”“谢谢啦”等，这叫做（ ）

A. 自我抚慰

B. 身体抚慰

C. 无声抚慰

D. 口头抚慰

答案: 口头抚慰

6. （ ）推行了一种非指导性游戏教育干预，它是由人本主义理论和人本主义心理学家罗杰斯在20世纪30年代创立的“来访者中心教育干预法”发展而来的。

A. 马斯洛

B. 亚瑟兰

C. 华生

D. 斯金纳

答案: 亚瑟兰

7. ( )是一种逐步消除不良条件情绪反应的教育干预技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。

A. 实践脱敏法

B. 消退法

C. 阳性强化法

D. 暂时隔离法

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8. 生理成熟为儿童心理健康发展提供了物质基础，（ ）使儿童心理发展成为现实。

A. 社会环境

B. 家庭环境

C. 幼儿园环境

D. 交往环境

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9. 幼儿园设施环境要有（ ）的特点。

A. 社会化

B. 儿童化

C. 师幼活动

D. 教育化

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10. 教师在儿童心目中有着崇高的形象，是整个（ ）文明的传播者。

A. 物质文明

B. 精神文明

C. 物质精神

D. 社会精神

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11. （ ）是年龄相仿的儿童之间在交往过程中建立的一种人际关系。

A. 师生关系

B. 师师关系

C. 家长关系

D. 同伴关系

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12. 学前儿童躯体大动作和手指精确动作的发展水平处于正常范围是心理健康的（ ）。

A. 必要条件

B. 一定条件

C. 首要条件

D. 基本条件

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13. 学前儿童心理健康教育是由师生共同参与、相互影响的（ ）过程。

A. 动态

B. 活动

C. 互动

D. 影响

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14. .1～3岁为婴儿期，是个体真正形成个性心理特点的时期，主要表现在儿童学会走路、开始说话，出现思维，出现最初的（ ）表现。

A. 自我意识

B. 独立性

C. 社会交往

D. 语言表达

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15. 学前儿童心理发展的个别差异由（ ）奠定了最初的基础。

A. 社会环境

B. 心理因素

C. 遗传因素

D. 物质因素

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16. 学前儿童心理健康教育评价的意义在于及时发现学前儿童心理的差异和问题，有针对性地进行（ ）。

A. 训练

B. 个别指导

C. 矫正

D. 治疗

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17. 对学前儿童的心理健康教育重在（ ）。

A. 教育

B. 治疗

C. 诊断

D. 预防

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18. 联合国世界卫生组织提出了健康的十条标准，可分为三大类，下列哪项不属于分类标准（ ）

A. 心理标准

B. 生理标准

C. 社会标准

D. 医学标准

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19. 国际心理健康活动呈现出的特点包括（ ）

A. 政府重视、起步早

B. 范围广、规模小

C. 人员从业标准宽松

D. 手段和形式单一

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20. 教师应该对儿童在活动中的表现采取支持性的态度和行为，如支持、认可、赞同和接纳，使儿童的（ ）在积极的气氛中进行构建。

A. 社会性

B. 同伴关系

C. 人际关系

D. 师生关系

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21. 在家庭教育中，家长要注意对学前儿童的合理要求也要（ ），并对儿童进行适当的“挫折教育”等，构建学前儿童心理健康成长的脉络图。

A. 充分满足

B. 尽量满足

C. 不能满足

D. 延迟满足

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22. 在心理健康教育过程中，教师要尊重儿童的（ ），注意调动儿童的自觉性和积极性，引导儿童主动参与到心理健康教育的活动中来。

A. 性格特征

B. 主导作用

C. 主体地位

D. 客体地位

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23. 皮亚杰认为,（ ）是儿童智力的起源。

A. 动作

B. 认知

C. 情绪

D. 人际关系

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24. 幼儿年龄愈小，对于（ ）层次的需要愈迫切。

A. 生理

B. 安全

C. 爱与归属

D. 尊重和自我实现

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25. 游戏是学前儿童的主要活动形式，（ ）是学前儿童游戏活动开展的保证。

A. 记忆

B. 学习

C. 注意

D. 想象

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26. ( )是一种新的教育干预模式，是将积极心理学与社会建构主义心理学在心理教育方面的里理念和策略整合于一体的干预。

A. 游戏干预

B. 优势强化法

C. 理性情感教育干预

D. 沙箱干预

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27. 沟通分析主要的干预目标，是帮助接受心理教育的学前儿童达到（ ）的生活地位。

A. 我行-你不行

B. 我不行-你行

C. 我不行-你不行

D. 我行-你行

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28. 理性情感教育干预强调要去除非理性信息，要教导学前儿童（ ）不是唯一的价值体现。

A. 自信

B. 强大

C. 完美

D. 成功

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29. 学前儿童的情绪具有很大的冲动性和易变性，随着年龄的增长，自我调节有所加强，表现为冲动型日益（ ）、稳定性逐渐（ ）、内隐形逐渐（ ）。

A. 递减、提高、增强

B. 增强、递减、提高

C. 提高、增强、递减

D. 递减、递减、增强

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30. 教师对待学前儿童要有民主和（ ）的心态。

A. 权威

B. 平等

C. 管教

D. 放任

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31. 影响学前儿童心理健康的心理因素主要包括（ ）等因素。

A. 需要

B. 动机冲突

C. 自我意识

D. 情绪和气质

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32. 婴儿的动作先出现的是大肌肉动作，下列动作属于大肌肉动作的是（ ）。

A. 头部动作

B. 躯体动作

C. 腿部动作

D. 拿筷子

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33. 判别学前儿童心理是否健康时应注意哪些方面的问题（ ）。

A. 心理不健康与有不健康的心理不能等同

B. 心理健康与不健康之间没有绝对的界限

C. 心理健康的状态是固定不变的

D. 心理健康标准只是一种理想尺度

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34. 3～4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这个年龄段的心理发展主要特点是（ ）。

A. 生活范围扩大

B. 认识依靠行动

C. 情绪作用大

D. 爱模仿

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35. 学前儿童心理健康教育的内容包括（ ）。

A. 学习社会交往的技能

B. 学习独立生活和学习的能力

C. 学习养成良好的习惯

D. 预防心理障碍和行为异常

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36. （ ）共同构成儿童发展的三大方面。

A. 社会性发展

B. 体格发展

C. 认知发展

D. 智力发展

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37. 学前儿童注意比较突出的特点包括（ ）。

A. 无意注意占优势

B. 自我控制能力差

C. 注意力容易分散

D. 有意注意占优势

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38. 根据记忆有无目的和是否运用一定方法，可把记忆分为（ ）和（ ）。

A. 有意记忆

B. 无意记忆

C. 形象记忆

D. 词语逻辑记忆

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39. 空间知觉包括（ ），是用多种感官进行的复合知觉。

A. 方位知觉

B. 距离知觉

C. 形状知觉

D. 感知觉

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40. 依据社会性发展，学前儿童游戏可划分哪几个阶段（ ）。

A. 独自游戏阶段

B. 平行游戏阶段

C. 联合游戏阶段

D. 合作游戏阶段

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41. 学前儿童健康是指学前儿童保持持续、正常的发展状态。

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42. 幼儿年龄愈小，对于尊重的需要愈迫切。

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43. 情绪主要是生物因素（遗传天赋）决定的相对稳定而持久的心理特征，是行为的表现方式，体现为行为的速度、强度、灵活性等动力特点。

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44. 儿童心理发展的年龄特征是指儿童心理发展和各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特点。

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45. 感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生时对该刺激物的个别属性反映。

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46. 一般而言，我们把相对稳定而持久的、具有深沉体验的感情反应看作是情绪。

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47. 人际关系的建立是幼儿道德发展的核心问题。

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48. 音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。

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49. 角色游戏是指幼儿用力所能及的方式，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。

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50. 独立游戏是指幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但是没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动，各人根据自己的愿望进行游戏。

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51. 学前儿童健康是指学前儿童保持持续、正常的发展状态。

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52. 情绪主要是生物因素（遗传天赋）决定的相对稳定而持久的心理特征，是行为的表现方式，体现为行为的速度、强度、灵活性等动力特点。

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53. 对于学前儿童来说，同伴关系属于社会交往关系。

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54. 儿童心理发展的年龄特征是指儿童心理发展和各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特点。

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55. 学习是学前儿童的主要活动形式。

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56. 情感是同人高级的社会性需要相联系的，如友谊感、道德感、美感及理智感等。

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57. 广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。

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58. 音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。

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59. 创造性游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等。

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60. 智力游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中。

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