江苏开放大学学前儿童科学教育作业答案

学前儿童科学教育

学校: 无

平台: 江苏开放大学

题目如下：

1. 渝粤题库 Y科学的本质在于 。

答案: 探究

2. E《3-6岁学前儿童学习与发展指南》明确规定了开展3-6岁科学教育的总目标和要求，《指南》中目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄阶段(末期)学前儿童应该知道什么、能做什么，大致可以达到 渝粤文库 什么发展水平提出了合理期望，指明了学前儿童学习与发展的具体方向，提出了学前儿童学习科学的核心是激发 、体验探究过程、 三方面。

答案: 探究兴趣# 发展初步的探究能力

3. E学前儿童科学教育目标包括自上而下，从概括到具体的四个层次：学前儿童科学教育总目标、 、单元目标、 。

答案: 年龄阶段目标# 活动目标

4. E学前儿童科学教育 是教师在进行科学教育活动之前，在头脑中预先存在着的科学教育活动过程结束时要取得的效果，是对科学教育效果的期望和要求。

答案: 目标

5. 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的 ，教师应充分利用幼儿身边的 作为科学探索的对象。

答案: 实际生活# 事物与现象

6. E幼儿科学能力、方法方面的教育目标主要包括 、动脑思考、 和 表达交流四方面。

答案: 观察发现问题# 动手操作

7. 学习科学的过程应该是幼儿 的过程。教师要让幼儿 去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。

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8. E科学的情感目标是培养 的保证，是 的需要。

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9. E 幼儿的思维特点是以 为主，应注重引导幼儿通过直接感知、 和实际操作进行科学学习

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10. Y科学的内涵包括 、 、 三个方面。

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11. E 激发和发展儿童探索周围世界、学习科学技术的兴趣，培养儿童热爱大自然、关心保护自然和环境的积极情感、态度和行为，培养独立性、主动性、创造性、自信心等良好个性品质，这是学前儿童科学教育的( )。

A. 方法技能目标

B. 情感态度目标

C. 认知目标

D. 动作目标

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12. y学前儿童科学教育的过程是（ ）。

A. 儿童自发的科学探索过程

B. 教师指导下儿童自主的科学探索过程

C. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

D. 教师教科学的过程，而不是儿童学科学的过程

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13. y 学前儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（ ）

A. 社会方面的自我中心

B. 情感方面的自我中心

C. 道德方面的自我中心

D. 认知方面的自我中心

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14. E下列关于学前儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )

A. 给予学前儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣

B. 有利于培养学前儿童学习 渝粤教育 的主动性

C. 有利于学前儿童掌握系统的科学知识

D. 有利于激发学前儿童的好奇心和学科学的兴趣

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15. y儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）

A. 学本领

B. 好奇心

C. 受表扬

D. 活动身体

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16. y下列关于儿童科学活动重要性的论述中，错误的是( )

A. 有利于儿童掌握系统的科学知识

B. 有利于培养儿童学习的主动性

C. 有利于激发儿童的好奇心和学科学的兴趣

D. 给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣

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17. E引导学前儿童获取周围物质世界的广泛的科学、技术经验，并在经验的基础上，建立表象水平的初级科学概念，这是学前儿童科学教育的( )。

A. 情感态度目标

B. 认知目标

C. 动作目标

D. 方法技能目标

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18. y儿童建构科学概念的基础是（ ）

A. 科学经验

B. 科学理论体系

C. 抽象科学概念

D. 初级科学概念

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19. E学前儿童学科学的内在动机和原动力是（ )

A. 学本领

B. 活动身体

C. 受表扬

D. 好奇心

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20. y自我中心的特点使得学前儿童只能获得一些非科学性的知识经验，这也正是他们认识世界的独特性，从而表现为对世界充满了幻想和想象，对生命富于同情和关注。教师在进行科学教育时，要充分利用这个特点，用学前儿童能理解的方式解释科学道理。

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21. y中班幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。

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22. E对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班幼儿的科学教育目标。

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23. y皮亚杰认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。

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24. y日本学前儿童科学教育中提出了 “动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。

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25. y儿童会认为“小狗会说话”，“公交车能听懂‘再见’”，“小草会被踩疼”等等，说明儿童早期不能很好地区分主体和客体，在思维逻辑上会出现“泛灵”现象。

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26. E能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物和人的影响是小班幼儿的科学教育目标。

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27. E能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案中班幼儿的科学教育目标。

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28. E 能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流，这是大班幼儿的科学教育目标。

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29. E学前儿童科学探究活动可分为集体活动、小组活动、个别活动。

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30. E初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境是中班幼儿的科学教育目标。

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31. E探索中有所发现时感到兴奋和满足是大班幼儿的科学教育目标。

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32. y学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间。

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33. E能经常动手动脑寻找问题的答案是中班幼儿的科学教育目标。

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34. E能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是小班幼儿的科学教育目标。

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35. y幼儿园科学教育活动评价的目标是要了解儿童当前的发展水平，为进一步引导和促进儿童的发展提供依据。为了实现这一目标，必须建立一个评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面的科学教育评价体系。

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36. E教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点，开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题，扩展成为学前儿童科学教育的内容，生成科学教育活动。（

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37. E科学探究是学前儿童科学教育的核心。

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38. y学前儿童科学教育中教师可以让学前儿童操作、自身感觉器官直接接触周围世界获得直接经验和具体事实，让学前儿童能理解、获得抽象、概念化的科学知识，而不是具体的科学经验。

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39. E认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的中班幼儿的科学 成人学历 教育目标。

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40. y学前儿童看到玩具车自己走、听到收音机会说话都会感到很奇妙，常常会自己拆开玩具车、收音机等看看里边是不是“有小人儿”。这说明学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望。

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41. E 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是大班幼儿的科学教育目标。

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