广东开放大学普通心理学（本）作业答案

普通心理学（本）

学校: 无

平台: 广东开放大学

题目如下：

1. 认知过程不包括以下哪种要素（）

A. 感觉

B. 意志

C. 知觉

D. 注意

答案: 意志

2. 下列说法中关于动机的说法中正确的是（）

A. 由于每个人的动机不同，需要也不同

B. 需要以动机为基础

C. 动机直接推动人行为的产生

D. 动机指推动人的活动并使活动朝向某一目标的外部动力

答案: 由于每个人的动机不同，需要也不同

3. 关于感觉和知觉下列说法中错误的是 （ ）

A. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应

B. 知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础

C. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应

D. 并不是所有刺激都能引起感觉

答案: 知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础

4. 下列关于意识和无意识说法中错误的是（ ）

A. 人的意识是由人的认知、情感、欲望构成的一种丰富而稳定的内在世界

B. 注意的广度就是注意的分配

C. 人的意识表现为能察觉外部事物存在的存在和自己的内心活动

D. 从意识水平看，表现为意识心理和无意识心理两方面

答案: 注意的广度就是注意的分配

5. 下列关于记忆的说法中错误的有（ ）

A. 记忆分为形象记忆、情景记忆、语言记忆、情绪记忆和运动记忆

B. 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律

C. 记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆

D. 记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成

答案: 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律

6. 下列说法中正确的是（ ）

A. 理想是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。

B. 影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪

C. 思维是人物对客观事物概括的直接反应

D. 可以根据思维所凭借的对象分为聚合思维和发散思维

答案: 影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪

7. 关于需要和动机说法中正确的是（ ）

A. 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的外在动力

B. 按照起源的不同，可以分为物质需要和精神需要

C. 需要时有机体内部的平衡状态，是有机体对要求在头脑中的反映

D. 动机具有维持和调节的功能

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8. “人心不同，各如其面”，指的是人格的

A. 社会性

B. .整体性

C. 稳定性和可塑性

D. 独特性

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9. 个体活动的内在心理过程或内部驱力是指

A. .动机

B. .能力

C. .兴趣

D. .需要

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10. 需要是指

A. 对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

B. 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。

C. 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

D. 对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。

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11. 是个体心理活动或行为的基本动力。

A. 兴趣

B. 世界观

C. 动机

D. 需要

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12. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作

A. 自我实现的需要

B. 归属和爱的需要

C. 尊重的需要

D. 成长的需要

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13. 个体的每一种需要从产生到满足方式都反映了个人所处社会环境的特点，是需要的（

A. 社会性

B. 起伏性

C. 历史性

D. 依赖性

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14. 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是

A. 意志的自制性

B. 意志的自觉性

C. 遗志的果断性

D. 意志的坚韧性

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15. 若想解决一个中等难度的问题，所需要的动机强度最好是

A. 很高

B. 很低

C. ．零

D. 中等

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16. 有人喜欢数学，有人喜欢艺术，这表明兴趣具有

A. 持久性

B. 效能

C. 广泛性

D. .倾向性

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17. 以下哪一条不是马斯洛需要层次理论中的需要层次

A. 自我实现需要

B. .归属和爱的需要

C. 安全需要

D. 道德需要

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18. 在处理问题过程中表现出来的主要取决于人的先天禀赋的能力称为

A. 一般能力

B. .晶体能力

C. 液体能力

D. 特殊能力

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19. 《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于

A. 胆汁质

B. 粘液质

C. 抑郁质

D. 多血质

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20. 下列关于马斯洛需求层次理论正确的是

A. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求

B. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求

C. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类

D. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的

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21. 阅读以下材料并选择正确的选项 小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。 “小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音 “好的，领导，马上来”小王回答到 小王忐忑不安的向着领导办公室走去 走进办公室，领导说“关上门” 小王回答：“好” 领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？” 小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间” 领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？” 说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳 “你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。

A. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激

B. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验

C. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪

D. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧

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22. 心理发展的一般特征包括

A. 普遍性与差异性

B. 不平衡性

C. 关键期与敏感期

D. 连续性与阶段性

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23. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 一般型

B. 受欢迎型

C. 被拒绝型

D. 被忽视型

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24. 阅读以下材料，回答：下列说法中正确的是（ ）（多选题） 小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。 “小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音 “好的，领导，马上来”小王回答到 小王忐忑不安的向着领导办公室走去 走进办公室，领导说“关上门” 小王回答：“好” 领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？” 小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间” 领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？” 说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳 “你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。

A. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激。

B. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验。

C. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧

D. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪

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25. 阅读以下材料，回答：下列说法中正确的是（ ）（多选题） 小王听到领导摔了茶杯顿时吓到了 这时候领导接了一个电话，是董事长打来的电话。 董事长在电话里说：“小王的事情我知道了，你不要老是批评她，她还是很有上进心的” 领导连忙说“是的，是的，我正准备表扬她，比上次做的进步了不少呢” 领导挂了电话，顿时换了一副笑脸说：“小王，你这次虽然小细节上有瑕疵，总体还是有进步的，我刚刚是没有说清楚啊，我的意思我一直想培养你做科室的负责人，你也多多努力给我争光。你看我选的人没有错，董事长都看好你” 小王顿时很开心，连声说“谢谢领导，我一定好好工作”

A. 领导对小王的情绪是因为领导想长期培养小王的情感造成的

B. 领导接到董事长电话之前和之后产生了情绪上极大的变化

C. 领导实际上对小王的情感是希望小王当科室负责人

D. 领导接电话之后产生了应激反应，导致情绪上发生重大的变化

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26. 下列关于马斯洛需求层次理论正确的是（ ）（多选题）

A. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类

B. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求

C. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求

D. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的

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27. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 感觉后像

B. 感觉对比

C. 感觉适应

D. 错觉

E. 似动现象

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28. “强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？

A. 粘液质

B. 抑郁质

C. 胆汁质

D. 多血质

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29. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

B. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

C. 道德情感具有直接的情绪性

D. 幼儿道德意志尚未形成

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30. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 安全

B. 生理

C. 自我实现

D. 爱

E. 尊重

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31. 认知过程不包括以下哪种要素（）

A. 知觉

B. 注意

C. 意志

D. 感觉

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32. 下列说法中关于动机的说法中正确的是（）

A. 需要以动机为基础

B. 由于每个人的动机不同，需要也不同

C. 动机指推动人的活动并使活动朝向某一目标的外部动力

D. 动机直接推动人行为的产生

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33. 关于感觉和知觉下列说法中错误的是 （ ）

A. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应

B. 知觉并不是感觉的简单相加，且感觉是以知觉为基础

C. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应

D. 并不是所有刺激都能引起感觉

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34. 下列关于意识和无意识说法中错误的是（ ）

A. 人的意识是由人的认知、情感、欲望构成的一种丰富而稳定的内在世界

B. 注意的广度就是注意的分配

C. 从意识水平看，表现为意识心理和无意识心理两方面

D. 人的意识表现为能察觉外部事物存在的存在和自己的内心活动

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35. 下列关于记 国家开放大学 忆的说法中错误的有（ ）

A. 记忆的基本过程由识记、保持和再现三个环节组成

B. 艾宾浩斯曲线表现思维的一般规律

C. 记忆分为形象记忆、情景记忆、语言记忆、情绪记忆和运动记忆

D. 记忆可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆

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36. 下列说法中正确的是（ ）

A. 理想是人对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。

B. 可以根据思维所凭借的对象分为聚合思维和发散思维

C. 影响问题解决的主要因素有问题情境、定势、功能固着、原型启发、动机和情绪

D. 思维是人物对客观事物概括的直接反应

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37. 关于需要和动机说法中正确的是（ ）

A. 动机具有维持和调节的功能

B. 按照起源的不同，可以分为物质需要和精神需要

C. 动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的外在动力

D. 需要时有机体内部的平衡状态，是有机体对要求在头脑中的反映

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38. “人心不同，各如其面”，指的是人格的

A. 社会性

B. 独特性

C. .整体性

D. 稳定性和可塑性

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39. 个体活动的内在心理过程或内部驱力是指

A. .需要

B. .能力

C. .兴趣

D. .动机

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40. 需要是指

A. 对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

B. 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。

C. 对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。

D. 对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。

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41. 是个体心理活动或行为的基本动力。

A. 动机

B. 兴趣

C. 需要

D. 世界观

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42. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作

A. 尊重的需要

B. 自我实现的需要

C. 成长的需要

D. 归属和爱的需要

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43. 个体的每一种需要从产生到满足方式都反映了个人所处社会环境的特点，是需要的（

A. 起伏性

B. 社会性

C. 依赖性

D. 历史性

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44. 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是

A. 意志的自制性

B. 意志的自觉性

C. 意志的坚韧性

D. 遗志的果断性

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45. 若想解决一个中等难度的问题，所需要的动机强度最好是

A. ．零

B. 很低

C. 中等

D. 很高

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46. 有人喜欢数学，有人喜欢艺术，这表明兴趣具有

A. .倾向性

B. 持久性

C. 广泛性

D. 效能

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47. 以下哪一条不是马斯洛需要层次理论中的需要层次

A. .归属和爱的需要

B. 安全需要

C. 自我实现需要

D. 道德需要

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48. “强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？

A. 粘液质

B. 抑郁质

C. 胆汁质

D. 多血质

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49. 在处理问题过程中表现出来的主要取决于人的先天禀赋的能力称为

A. 液体能力

B. 一般能力

C. .晶体能力

D. 特殊能力

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50. 《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于

A. 多血质

B. 粘液质

C. 胆汁质

D. 抑郁质

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51. 下列关于马斯洛需求层次理论正确的是

A. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求

B. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求

C. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的

D. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类

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52. 阅读以下材料并选择正确的选项 小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。 “小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音 “好的，领导，马上来”小王回答到 小王忐忑不安的向着领导办公室走去 走进办公室，领导说“关上门” 小王回答：“好” 领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？” 小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间” 领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？” 说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳 “你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。

A. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧

B. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激

C. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪

D. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验

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53. 心理发展的一般特征包括

A. 不平衡性

B. 普遍性与差异性

C. 连续性与阶段性

D. 关键期与敏感期

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54. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 受欢迎型

B. 一般型

C. 被拒绝型

D. 被忽视型

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55. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

B. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

C. 道德情感具有直接的情绪性

D. 幼儿道德意志尚未形成

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56. 阅读以下材料，回答：下列说法中正确的是（ ）（多选题） 小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。 “小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音 “好的，领导，马上来”小王回答到 小王忐忑不安的向着领导办公室走去 走进办公室，领导说“关上门” 小王回答：“好” 领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？” 小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间” 领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？” 说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳 “你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。

A. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激。

B. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧

C. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪

D. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验。

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57. 阅读以下材料，回答：下列说法中正确的是（ ）（多选题） 小王听到领导摔了茶杯顿时吓到了 这时候领导接了一个电话，是董事长打来的电话。 董事长在电话里说：“小王的事情我知道了，你不要老是批评她，她还是很有上进心的” 领导连忙说“是的，是的，我正准备表扬她，比上次做的进步了不少呢” 领导挂了电话，顿时换了一副笑脸说：“小王，你这次虽然小细节上有瑕疵，总体还是有进步的，我刚刚是没有说清楚啊，我的意思我一直想培养你做科室的负责人，你也多多努力给我争光。你看我选的人没有错，董事长都看好你” 小王顿时很开心，连声说“谢谢领导，我一定好好工作”

A. 领导接到董事长电话之前和之后产生了情绪上极大的变化

B. 领导接电话之后产生了应激反应，导致情绪上发生重大的变化

C. 领导对小王的情绪是因为领导想长期培养小王的情感造成的

D. 领导实际上对小王的情感是希望小王当科室负责人

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58. 下列关于马斯洛需求层次理论正确的是（ ）（多选题）

A. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求

B. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类

C. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求

D. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的

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59. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 感觉对比

B. 似动现象

C. 感觉适应

D. 感觉后像

E. 错觉

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60. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 爱

B. 尊重

C. 自我实现

D. 生理

E. 安全

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61. 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是

A. ．记忆

B. 思维

C. 注意

D. 想象

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62. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作

A. 尊重的需要

B. 归属和爱的需要

C. 自我实现的需要

D. 成长的需要

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63. 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于

A. 再造想象

B. 无意想象

C. 创造想象

D. 有意想象

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64. 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是

A. 意志的自觉性

B. 遗志的果断性

C. 意志的坚韧性

D. 意志的自制性

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65. 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为

A. 表象

B. 后象

C. 想象

D. 幻想

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66. 有人喜欢数学，有人喜欢艺术，这表明兴趣具有

A. 广泛性

B. 持久性

C. 效能

D. .倾向性

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67. 你能想起长辈的音容笑貌，这属于

A. 表象

B. 幻想

C. 想象

D. 后象

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68. 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫

A. 幻想

B. 再造想象

C. 表象

D. 创造想象

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69. 影响心理发展的因素中，下列说法正确的是

A. 遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件

B. 环境和教育在心理发展过程中的作用是重要的，这种作用的发挥依赖教师的指导为基础。

C. 生理成熟制约着心理发展的顺序和规律

D. 环境和教育规定了心理发展的虚拟性

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70. 《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于

A. 胆汁质

B. 抑郁质

C. 多血质

D. 粘液质

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71. 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是

A. 弗洛伊德

B. 艾宾浩斯

C. 冯特

D. 巴甫洛夫

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72. 下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有

A. 应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段

B. 幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平

C. 学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位

D. 婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性

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73. “由骄兵想到必败”是

A. 因果联想

B. 相似联想

C. 接近联想

D. 对比联想

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74. 公而忘私或假公济私，属于性格 的特征

A. 意志

B. 态度

C. 情绪

D. 理智

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75. 三岁之前，人的思维形式主要是

A. 语词逻辑思维

B. 具体形象思维

C. 直觉思维

D. 直观动作思维

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76. 见异思迁、虎头蛇尾，属于性格的（）特征

A. 理智

B. 意志

C. 态度

D. 情绪

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77. 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（

A. 手段-目的分析

B. 算法

C. 启发式

D. 逆向搜索

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78. 首先将特质分为共同特质和个人特质的是

A. 奥尔波特

B. 霍兰德

C. 艾森克

D. 卡特尔

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79. 阿基米德在浴缸中发现浮力定律是一种

A. .分析思维

B. 直觉思维

C. .艺术思维

D. 常规思维

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80. 心理发展的一般特征包括

A. 不平衡性

B. 关键期与敏感期

C. 连续性与阶段性

D. 普遍性与差异性

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81. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 似动现象

B. 错觉

C. 感觉适应

D. 感觉后像

E. 感觉对比

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82. 实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。反射弧由五部分组成，包括下面的

A. 效应器

B. 感受器

C. 反射中枢

D. 迷走神经

E. 网状神经

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83. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 尊重

B. 自我实现

C. 生理

D. 安全

E. 爱

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84. 学习动机按照来源的远近和起作用的持久性来分，可以分为高尚的、正确的学习动机与低下的、错误的动机

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85. 心理教育是指依据心理活动的规律，采取各种方法和措施以维护儿童青少年心理健康以及培养心理健康以及培养良好的心理素质

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86. 教师职业最本质的特征是教书育人

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87. 《西游记》中孙悟空的形象，是作者在头脑中把人和猴的表象重新组合而创造出来的形象。由此可见，想象是一种新形象的创造，是纯粹主观活动。所以，有人说想象是“超现实的自由精神的创造”，这种观点是有道理的。

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88. 斯坦福－比纳量表将智力水平用智力商数(简称“智商”，即IQ)来表示。智商为实际年龄与智力年龄之比的百分数。（

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89. 对具有相同遗传素质的同卵双生儿的研究证明，同卵双生儿的气质比遗传特性不完全相同的异卵双生儿相似得多，而且即使在长时期内将他们置于不同的生活和教育条件下抚养，他们的气质也未表现出显著的差别

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90. 性格类型没有好坏之分，每种类型都具有积极的一面，也具有消极的一面。

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91. 如果动态的来看，组块的形成过程实际就是人们获得知识经验的过程。

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92. 一般来说，人的性格过于内向是不好的。

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93. 常规思维人人皆有，创造思维只有少数人才有。（

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94. “强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？

A. 粘液质

B. 多血质

C. 胆汁质

D. 抑郁质

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95. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 被忽视型

B. 一般型

C. 被拒绝型

D. 受欢迎型

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96. 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是

A. 想象

B. 思维

C. 注意

D. ．记忆

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97. 马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作

A. 自我实现的需要

B. 成长的需要

C. 归属和爱的需要

D. 尊重的需要

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98. 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于

A. 再造想象

B. 无意想象

C. 创造想象

D. 有意想象

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99. 善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是

A. 意志的自觉性

B. 遗志的果断性

C. 意志的坚韧性

D. 意志的自制性

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100. 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为

A. 后象

B. 幻想

C. 想象

D. 表象

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101. 有人喜欢数学，有人喜欢艺术，这表明兴趣具有

A. 效能

B. 广泛性

C. 持久性

D. .倾向性

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102. 你能想起长辈的音容笑貌，这属于

A. 表象

B. 幻想

C. 想象

D. 后象

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103. “强、平衡、不灵活”神经类型与下列哪种气质类型对应？

A. 胆汁质

B. 粘液质

C. 抑郁质

D. 多血质

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104. 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫

A. 幻想

B. 再造想象

C. 创造想象

D. 表象

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105. 影响心理发展的因素中，下列说法正确的是

A. 生理成熟制约着心理发展的顺序和规律

B. 环境和教育规定了心理发展的虚拟性

C. 环境和教育在心理发展过程中的作用是重要的，这种作用的发挥依赖教师的指导为基础。

D. 遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件

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106. 《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于

A. 抑郁质

B. 多血质

C. 粘液质

D. 胆汁质

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107. 无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是

A. 弗洛伊德

B. 艾宾浩斯

C. 冯特

D. 巴甫洛夫

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108. 下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有

A. 婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性

B. 应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段

C. 学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位

D. 幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平

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109. “由骄兵想到必败”是

A. 相似联想

B. 因果联想

C. 接近联想

D. 对比联想

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110. 公而忘私或假公济私，属于性格 的特征

A. 态度

B. 情绪

C. 意志

D. 理智

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111. 三岁之前，人的思维形式主要是

A. 具体形象思维

B. 直觉思维

C. 语词逻辑思维

D. 直观动作思维

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112. 见异思迁、虎头蛇尾，属于性格的（）特征

A. 态度

B. 意志

C. 情绪

D. 理智

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113. 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（

A. 启发式

B. 逆向搜索

C. 手段-目的分析

D. 算法

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114. 首先将特质分为共同特质和个人特质的是

A. 卡特尔

B. 霍兰德

C. 艾森克

D. 奥尔波特

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115. 阿基米德在浴缸中发现浮力定律是一种

A. .分析思维

B. 直觉思维

C. 常规思维

D. .艺术思维

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116. 心理发展的一般特征包括

A. 关键期与敏感期

B. 连续性与阶段性

C. 普遍性与差异性

D. 不平衡性

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117. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 感觉适应

B. 错觉

C. 似动现象

D. 感觉对比

E. 感觉后像

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118. 实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。反射弧由五部分组成，包括下面的

A. 反射中枢

B. 网状神经

C. 效应器

D. 迷走神经

E. 感受器

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119. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 尊重

B. 安全

C. 自我实现

D. 生理

E. 爱

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120. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 被忽视型

B. 被拒绝型

C. 受欢迎型

D. 一般型

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121. 下列说法中关于心理发展的理解错误的是

A. 身心发展最为显著的是儿童青少年时期

B. 心理发展在个体内部连续而稳定的变化

C. 心理发展是日趋完善复杂的过程

D. 心理发展只会在特定阶段不会持续很长时间

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122. 下列关于心理发展的年龄特征说法正确的是

A. 幼儿期又称学前期，是一个个体迅速发育的时期。

B. 按照心理发展规划先后顺序分别为 乳儿、婴儿、幼儿、少年、青年、成年、老年七个阶段。

C. 心理发展阶段划分为几个顺序差别，有质的差异时期

D. 心理发展与年龄没有关系。

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123. 关于学龄前儿童的活动说法错误的是

A. 学习是游戏、图片、观察事物等生动具体的形式展开的

B. 幼儿劳动就是游戏

C. 游戏是鼓励幼儿参与促进幼儿心理发展的重要途径

D. 学龄前儿童活动有三种基本形式，游戏、学习和劳动

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124. 关于青少年的心理发展说法错误的是

A. 青少年记忆发展是人生记忆发展的黄金期

B. 青少年思维发展水平处于由具体形象思维想抽象思维转化

C. 青少年情绪发展具有稳定性

D. 青少年期一般指11岁到18岁

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125. 强调人格的三个基本维度：外内向、神经质和精神质的是

A. 霍兰德

B. 奥尔波特

C. 卡特尔

D. 艾森克

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126. 在个性结构中处于首要的核心地性格位的特征是

A. 智力

B. 气质

C. 性格

D. 能力

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127. 以下属于一般能力的是

A. 绘画能力

B. 音乐能力

C. 数学能力

D. 观察力

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128. 多血质的气质类型，其高级神经活动类型属于

A. 弱型

B. 强、平衡、灵活

C. 强而不平衡

D. .强、平衡、不灵活

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129. 人们在社会交往活动中所表现出来的能力是

A. 社交能力

B. 操作能力

C. 认知能力

D. 言语表达能力

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130. 谦虚谨慎、严于律己属于

A. 气质特征

B. 性格特征

C. 能力特征

D. 意志特征

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131. 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?

A. 概括性

B. 预见性

C. 抽象性

D. 间接性

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132. 神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内电位由负变正，膜电位差消失。这种使极化状态改变乃至消失的过程称为

A. 复极化

B. 反极化

C. 去极化

D. 超级化

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133. 见异思迁、虎头蛇尾，属于性格的（）特征

A. 态度

B. 情绪

C. 理智

D. 意志

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134. 江山易改，秉性难移说明了一个人的（ ）是相当稳定的

A. 能力

B. 性格

C. 兴趣

D. 气质

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135. 气质类型在社会评价上

A. 都是好的

B. 都是坏的

C. 有好有坏

D. 无好坏之分

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136. 首先将特质分为共同特质和个人特质的是

A. 霍兰德

B. 卡特尔

C. 艾森克

D. 奥尔波特

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137. 活泼好动或行动缓慢是人的（ ）特性的表现

A. 兴趣

B. 能力

C. 气质

D. 性格

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138. 学龄前儿童情绪和社会发展呈现出以下哪些特征（多选）

A. 情绪的自我调节化

B. 情绪发展的社会化

C. 情绪的丰富和深刻化

D. 情绪的不稳定化

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139. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 受欢迎型

B. 被拒绝型

C. 被忽视型

D. 一般型

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140. 心理发展的一般特征包括（多选题）

A. 不平衡性

B. 连续性与阶段性

C. 关键期与敏感期

D. 普遍性与差异性

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141. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

B. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

C. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

D. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

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142. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

B. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

C. 学习动机来源于学生外在的动力

D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

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143. 下列关于心理教育任务说法正确的有

A. 心理素质教育

B. 心理意志教育

C. 心理健康教育

D. 心理承压教育

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144. 心理教育的基本策略是

A. 创设良好的心理发展的环境策略

B. 发展优先，防重于治的策略

C. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

D. 开展专门心理教育的策略

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145. 优秀教师应该具备以下哪些人格特征

A. 富有创新精神

B. 积极健康情绪

C. 成熟自我意识

D. 强烈自信心

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146. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ACD）不是对劳动或工作的态度特征

A. 认真细致

B. 诚实

C. 自私自利

D. 懒惰

E. 正直

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147. 关于小学儿童心理发展说法错误的是

A. 童年期指6岁到12岁这个时期

B. 小学儿童的有意注意逐渐占据主导地位

C. 促使儿童积极进行学习的重要手段是有效地刺激他们的学习兴趣

D. 亲子关系在同伴关系和师生关系中最重要

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148. 下列说法中关于心理发展的理解错误的是

A. 心理发展只会在特定阶段不会持续很长时间

B. 心理发展在个体内部连续而稳定的变化

C. 心理发展是日趋完善复杂的过程

D. 身心发展最为显著的是儿童青少年时期

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149. 下列关于心理发展的年龄特征说法正确的是

A. 心理发展阶段划分为几个顺序差别，有质的差异时期

B. 幼儿期又称学前期，是一个个体迅速发育的时期。

C. 按照心理发展规划先后顺序分别为 乳儿、婴儿、幼儿、少年、青年、成年、老年七个阶段。

D. 心理发展与年龄没有关系。

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150. 影响心理发展的因素中，下列说法正确的是

A. 生理成熟制约着心理发展的顺序和规律

B. 环境和教育在心理发展过程中的作用是重要的，这种作用的发挥依赖教师的指导为基础。

C. 环境和教育规定了心理发展的虚拟性

D. 遗传提供了心理发展的精神前提和自然条件

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151. 关于学龄前儿童的活动说法错误的是

A. 学龄前儿童活动有三种基本形式，游戏、学习和劳动

B. 幼儿劳动就是游戏

C. 学习是游戏、图片、观察事物等生动具体的形式展开的

D. 游戏是鼓励幼儿参与促进幼儿心理发展的重要途径

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152. 下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有

A. 婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性

B. 幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平

C. 幼儿想象不会夸大事物的某个部分或特征

D. 学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位

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153. 关于小学儿童心理发展说法错误的是

A. 促使儿童积极进行学习的重要手段是有效地刺激他们的学习兴趣

B. 亲子关系在同伴关系和师生关系中最重要

C. 童年期指6岁到12岁这个时期

D. 小学儿童的有意注意逐渐占据主导地位

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154. 关于青少年的心理发展说法错误的是

A. 青少年记忆发展是人生记忆发展的黄金期

B. 青少年思维发展水平处于由具体形象思维想抽象思维转化

C. 青少年情绪发展具有稳定性

D. 青少年期一般指11岁到18岁

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155. 强调人格的三个基本维度：外内向、神经质和精神质的是

A. 霍兰德

B. 卡特尔

C. 艾森克

D. 奥尔波特

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156. 在个性结构中处于首要的核心地性格位的特征是

A. 能力

B. 气质

C. 性格

D. 智力

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157. 以下属于一般能力的是

A. 音乐能力

B. 绘画能力

C. 观察力

D. 数学能力

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158. 多血质的气质类型，其高级神经活动类型属于

A. 弱型

B. 强而不平衡

C. .强、平衡、不灵活

D. 强、平衡、灵活

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159. 人们在社会交往活动中所表现出来的能力是

A. 言语表达能力

B. 认知能力

C. 社交能力

D. 操作能力

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160. 谦虚谨慎、严于律己属于

A. 气质特征

B. 性格特征

C. 能力特征

D. 意志特征

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161. 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?

A. 预见性

B. 间接性

C. 概括性

D. 抽象性

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162. 神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内电位由负变正，膜电位差消失。这种使极化状态改变乃至消失的过程称为

A. 超级化

B. 反极化

C. 去极化

D. 复极化

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163. 成人学历 见异思迁、虎头蛇尾，属于性格的（）特征

A. 意志

B. 态度

C. 情绪

D. 理智

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164. 江山易改，秉性难移说明了一个人的（ ）是相当稳定的

A. 气质

B. 性格

C. 能力

D. 兴趣

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165. 气质类型在社会评价上

A. 有好有坏

B. 都是好的

C. 都是坏的

D. 无好坏之分

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166. 首先将特质分为共同特质和个人特质的是

A. 卡特尔

B. 艾森克

C. 霍兰德

D. 奥尔波特

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167. 活泼好动或行动缓慢是人的（ ）特性的表现

A. 性格

B. 兴趣

C. 气质

D. 能力

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168. 学龄前儿童情绪和社会发展呈现出以下哪些特征（多选）

A. 情绪的丰富和深刻化

B. 情绪的自我调节化

C. 情绪发展的社会化

D. 情绪的不稳定化

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169. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 被忽视型

B. 受欢迎型

C. 一般型

D. 被拒绝型

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170. 心理发展的一般特征包括（多选题）

A. 普遍性与差异性

B. 不平衡性

C. 关键期与敏感期

D. 连续性与阶段性

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171. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

B. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

C. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

D. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

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172. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

B. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

C. 学习动机来源于学生外在的动力

D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

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173. 下列关于心理教育任务说法正确的有

A. 心理素质教育

B. 心理健康教育

C. 心理意志教育

D. 心理承压教育

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174. 心理教育的基本策略是

A. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

B. 发展优先，防重于治的策略

C. 开展专门心理教育的策略

D. 创设良好的心理发展的环境策略

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175. 优秀教师应该具备以下哪些人格特征

A. 成熟自我意识

B. 强烈自信心

C. 富有创新精神

D. 积极健康情绪

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176. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ACD）不是对劳动或工作的态度特征

A. 诚实

B. 懒惰

C. 正直

D. 认真细致

E. 自私自利

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177. 关于智力超常有这样一些认识：

A. 超常大约占全人口的1％

B. 阅读时都能过目不忘

C. 观察敏锐、全面、准确

D. 超常儿童的心理结构不限于智力和创造力，还包括一些非智力心理特征

E. 智商达到或超过140

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178. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是

A. 注意分散

B. 注意分配

C. 注意起伏

D. 注意转移

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179. 平时人们常说“一心不能二用”，从注意的品质来看“一心二用”是

A. 不可能的

B. 不良品质

C. 有条件的

D. 无条件的

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180. 蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷，这种现象属于

A. 感觉对比

B. 感觉适应

C. 联觉

D. 想象

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181. 当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的适应是感觉（ ）特征。

A. 对比

B. 疲劳

C. 暗适应

D. 明适应

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182. 平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的

A. ．间接性

B. 抽象性

C. 概括性

D. 情境性

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183. 人在高兴时"捧腹大笑"，恐惧时"紧缩双肩"都是

A. .面部表情

B. .身段表情

C. 语调表情

D. 手势表情

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184. 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?

A. 抽象性

B. 概括性

C. 情境性

D. 间接性

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185. 流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的

A. .斯腾伯格

B. 卡特尔

C. 加德纳

D. 斯皮尔曼

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186. 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为

A. 创造表象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 具体形象思维

D. 直觉动作思维

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187. 下列哪一对关系最密切?( )

A. 有意注意——刺激的特点

B. 有意注意——直接兴趣

C. 无意注意——刺激的特点

D. 有意后注意——刺激的特点

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188. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是

A. 创造表象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 直觉动作思维

D. 具体形象思维

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189. 心理活动的准备状态称为

A. .功能固着

B. .定势

C. 迁移

D. 策略

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190. 科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是

A. 具体形象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 直觉动作思维

D. 创造表象思维

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191. 既能解释颜色互补现象又能解释颜色对比现象的色觉理论是

A. 拮抗理论

B. 杨-黑理论

C. 位置学说

D. 频率匹配学说

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192. 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为

A. 常规思维

B. 发散思维

C. 聚合思维

D. 创造思维

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193. 是指对于已经储存的信息提取速度的快慢和运用的灵活性。记忆的目的是为了运用，如果不能够将已经获得的信息及时的提取出来，那么他的知识经验再丰富，也没有什么用处。

A. 记忆的敏捷性

B. 记忆的持久性

C. 记忆的准备性

D. 记忆的准确性

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194. 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(

A. 聚合思维

B. 发散思维

C. 常规思维

D. 创造思维

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195. 、所谓（ ），指在人脑中将同类事物或现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的心智操作。

A. 分析

B. 抽象

C. 变式

D. 辐合思维

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196. 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是

A. 推理

B. 概念

C. 判断

D. 思维

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197. 下列哪种感觉属于内部感觉

A. 嗅觉

B. 平衡觉

C. 味觉

D. 视觉

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198. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来

A. 感觉后像

B. 错觉

C. 似动现象

D. 感觉对比

E. 感觉适应

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199. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ ）不是对劳动或工作的态度特征。

A. 正直

B. 懒惰

C. 诚实

D. 认真细致

E. 自私自利

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200. 理智感是人在智力活动中产生的情绪体验。理智感的表现有多种形式。下面（ ）是理智感的表现形式。

A. 不小心碰坏了别人的东西时所产生的内疚感

B. 找到验证自己所相信的理论的充足证据时所产生确信感

C. 认识到国家建设和个人利益的关系时所产生责任感

D. 遇到了不可思议的问题或新异的事物，所产生的惊奇感

E. 碰到的事物与自己已有的看法不一致时，所产生的怀疑感

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201. 自觉性是指一个人在意志行动过程中，由于认识到行动的社会意义，进而调节自己的行为时所表现出来的目的性和自觉的意志品质。与自觉性相反的意志品质是

A. 依赖性

B. 模仿性

C. 被动性

D. 独断性

E. 受暗示性

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202. 理智感是人在智力活动中产生的情绪体验。理智感的表现有多种形式。下面（ ABD）是理智感的表现形式

A. 遇到了不可思议的问题或新异的事物，所产生的惊奇感

B. 认识到国家建设和个人利益的关系时所产生责任感

C. 碰到的事物与自己已有的看法不一致时，所产生的怀疑感

D. 不小心碰坏了别人的东西时所产生的内疚感

E. 找到验证自己所相信的理论的充足证据时所产生确信感

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203. 创造性思维的培养是现代教育的重要任务之一。现代社会的发展靠人才，尤其是创新型人才。创新型人才的优势就是体现在创造性思维的发展水平上。培养创造性思维应从 几个方面加以注意。

A. B锻炼言语表达能力促进思维能力的发展

B. 注重发散思维的培养，

C. 丰富想象力

D. 创设问题情景，激发好奇心、培养求知欲

E. 培养创造精神和创造性个性

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204. 实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。反射弧由五部分组成，包括下面的

A. 网状神经

B. 效应器

C. 迷走神经

D. 反射中枢

E. 感受器

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205. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 似动现象

B. 感觉适应

C. 错觉

D. 感觉后像

E. 感觉对比

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206. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 安全

B. 自我实现

C. 爱

D. 生理

E. 尊重

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207. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是

A. 注意分散

B. 注意分配

C. 注意转移

D. 注意起伏

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208. 平时人们常说“一心不能二用”，从注意的品质来看“一心二用”是

A. 不可能的

B. 不良品质

C. 有条件的

D. 无条件的

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209. 蓝色、青色、绿色会使人感觉寒冷，这种现象属于

A. 联觉

B. 感觉适应

C. 感觉对比

D. 想象

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210. 当你晚上在强烈的车前灯面前要一段时间的适应是感觉（ ）特征。

A. 明适应

B. 暗适应

C. 疲劳

D. 对比

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211. 平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的

A. 概括性

B. 抽象性

C. 情境性

D. ．间接性

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212. 人在高兴时"捧腹大笑"，恐惧时"紧缩双肩"都是

A. 语调表情

B. .身段表情

C. .面部表情

D. 手势表情

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213. 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?

A. 抽象性

B. 间接性

C. 情境性

D. 概括性

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214. 流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的

A. 斯皮尔曼

B. 加德纳

C. 卡特尔

D. .斯腾伯格

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215. 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为

A. 抽象逻辑思维

B. 直觉动作思维

C. 创造表象思维

D. 具体形象思维

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216. 下列哪一对关系最密切?( )

A. 无意注意——刺激的特点

B. 有意后注意——刺激的特点

C. 有意注意——刺激的特点

D. 有意注意——直接兴趣

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217. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是

A. 抽象逻辑思维

B. 创造表象思维

C. 具体形象思维

D. 直觉动作思维

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218. 心理活动的准备状态称为

A. .功能固着

B. 策略

C. 迁移

D. .定势

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219. 科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是

A. 具体形象思维

B. 直觉动作思维

C. 创造表象思维

D. 抽象逻辑思维

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220. 既能解释颜色互补现象又能解释颜色对比现象的色觉理论是

A. 位置学说

B. 杨-黑理论

C. 拮抗理论

D. 频率匹配学说

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221. 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为

A. 聚合思维

B. 创造思维

C. 发散思维

D. 常规思维

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222. 是指对于已经储存的信息提取速度的快慢和运用的灵活性。记忆的目的是为了运用，如果不能够将已经获得的信息及时的提取出来，那么他的知识经验再丰富，也没有什么用处。

A. 记忆的准确性

B. 记忆的敏捷性

C. 记忆的持久性

D. 记忆的准备性

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223. 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(

A. 常规思维

B. 发散思维

C. 聚合思维

D. 创造思维

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224. 、所谓（ ），指在人脑中将同类事物或现象的本质属性抽取出来，而舍弃其非本质属性的心智操作。

A. 抽象

B. 变式

C. 分析

D. 辐合思维

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225. 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是

A. 概念

B. 判断

C. 推理

D. 思维

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226. 下列哪种感觉属于内部感觉

A. 视觉

B. 味觉

C. 平衡觉

D. 嗅觉

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227. 关于智力超常有这样一些认识

A. 观察敏锐、全面、准确

B. 超常儿童的心理结构不限于智力和创造力，还包括一些非智力心理特征

C. 超常大约占全人口的1％

D. 阅读时都能过目不忘

E. 智商达到或超过140

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228. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来

A. 感觉对比

B. 感觉适应

C. 感觉后像

D. 错觉

E. 似动现象

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229. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ ）不是对劳动或工作的态度特征。

A. 懒惰

B. 认真细致

C. 正直

D. 诚实

E. 自私自利

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230. 理智感是人在智力活动中产生的情绪体验。理智感的表现有多种形式。下面（ ）是理智感的表现形式。

A. 找到验证自己所相信的理论的充足证据时所产生确信感

B. 遇到了不可思议的问题或新异的事物，所产生的惊奇感

C. 碰到的事物与自己已有的看法不一致时，所产生的怀疑感

D. 认识到国家建设和个人利益的关系时所产生责任感

E. 不小心碰坏了别人的东西时所产生的内疚感

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231. 自觉性是指一个人在意志行动过程中，由于认识到行动的社会意义，进而调节自己的行为时所表现出来的目的性和自觉的意志品质。与自觉性相反的意志品质是

A. 模仿性

B. 独断性

C. 被动性

D. 依赖性

E. 受暗示性

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232. 理智感是人在智力活动中产生的情绪体验。理智感的表现有多种形式。下面（ ABD）是理智感的表现形式

A. 找到验证自己所相信的理论的充足证据时所产生确信感

B. 认识到国家建设和个人利益的关系时所产生责任感

C. 不小心碰坏了别人的东西时所产生的内疚感

D. 遇到了不可思议的问题或新异的事物，所产生的惊奇感

E. 碰到的事物与自己已有的看法不一致时，所产生的怀疑感

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233. 创造性思维的培养是现代教育的重要任务之一。现代社会的发展靠人才，尤其是创新型人才。创新型人才的优势就是体现在创造性思维的发展水平上。培养创造性思维应从 几个方面加以注意。

A. 丰富想象力

B. B锻炼言语表达能力促进思维能力的发展

C. 注重发散思维的培养，

D. 创设问题情景，激发好奇心、培养求知欲

E. 培养创造精神和创造性个性

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234. 实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。反射弧由五部分组成，包括下面的

A. 感受器

B. 效应器

C. 迷走神经

D. 网状神经

E. 反射中枢

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235. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 感觉后像

B. 错觉

C. 感觉对比

D. 似动现象

E. 感觉适应

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236. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 安全

B. 爱

C. 尊重

D. 生理

E. 自我实现

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237. 对物体（ ）所产生的知觉叫运动知觉。

A. 延续性和顺序性

B. 在空间中的位移

C. 时间特性

D. 距离和方位特性

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238. 军事上的伪装是运用了知觉的（ ）

A. 选择性

B. 恒常性

C. 理解性

D. 整体性

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239. 根据知觉的对象，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和（ ）

A. 方位知觉

B. 形状知觉

C. 运动知觉

D. 深度知觉

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240. 清晨起床后背诵东西效果很好，这是因为没有（ ）

A. 前摄抑制

B. 分化抑制

C. 后摄抑制

D. 外抑制

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241. 在情绪和情感活动中起主导作用的是

A. 大脑皮层

B. 下丘脑

C. 边缘系统

D. 网状结构

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242. 在紧急状态下，如：地震、火灾，人们会迅速作出判断，使机体各部分动员起来处于高度紧张的状态，这种典型的情绪状态是(

A. 激情

B. 心境

C. 理智感

D. 应激

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243. 在个性特征中具有核心意义的特征是

A. 能力

B. 气质

C. .性格

D. .需要

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244. TAT一般用于测量

A. 气质

B. 能力

C. .兴趣

D. 性格

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245. 与自觉性意志品质相反的是

A. 受暗示性

B. 草率

C. 冲动性

D. 顽固

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246. 人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用语词加以概括赋予它明确的含义，这种知觉特性称为

A. 知觉的恒常性

B. 知觉的整体性

C. 知觉的理解性

D. 知觉的选择性

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247. 一个实足年龄10岁的儿童，在智力测验(斯坦福——比纳量表)中，只通过9岁组的全部条目，他的智商是

A. 90

B. .100

C. 110

D. .80

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248. 爆发快、强烈而短暂的情绪体验，称为

A. 应激

B. 心境

C. 激情

D. 热情

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249. 注意的转移与人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是

A. .黏液质

B. 胆汁质

C. 多血质

D. 抑郁质

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250. 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为

A. 能力

B. 素质

C. 性格

D. 意志

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251. 粘液质的高级神经活动过程的基本特征是

A. 强、平衡、不灵活

B. 强、平衡、灵活

C. ．弱

D. 强、不平衡

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252. 教师用红笔批改作业是利用了知觉的（ ）特性

A. 恒常性

B. 选择性

C. 整体性

D. 理解性

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253. 在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体，反映了思维的哪个过程?

A. 分析

B. 综合

C. 概括

D. .比较

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254. 运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程，属于下列哪种类型的思维?

A. .直觉动作思维

B. 具体形象思维

C. 聚合思维

D. .抽象逻辑思维

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255. 流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的(

A. .卡特尔

B. 斯皮尔曼

C. 加德纳

D. 塞斯顿

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256. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 学习动机来源于学生外在的动力

B. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

C. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

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257. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

B. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

C. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

D. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

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258. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将（ ）定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 自我实现

B. 安全

C. 生理

D. 尊重

E. 爱

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259. 引起和维持无意注意的客观刺激物本身的因素很多，一般包括（ ）

A. 刺激物的强度

B. 刺激物长时的作用

C. 刺激物的运动和变化

D. 刺激物的对比度

E. 刺激物具有新异性

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260. 心理教育的基本策略是

A. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

B. 创设良好的心理发展的环境策略

C. 开展专门心理教育的策略

D. 发展优先，防重于治的策略

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261. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ACD）不是对劳动或工作的态度特征

A. 正直

B. 懒惰

C. 自私自利

D. 认真细致

E. 诚实

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262. 自觉性是指一个人在意志行动过程中，由于认识到行动的社会意义，进而调节自己的行为时所表现出来的目的性和自觉的意志品质。与自觉性相反的意志品质是

A. 受暗示性

B. 被动性

C. 模仿性

D. 独断性

E. 依赖性

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263. 创造性思维的培养是现代教育的重要任务之一。现代社会的发展靠人才，尤其是创新型人才。创新型人才的优势就是体现在创造性思维的发展水平上。培养创造性思维应从 几个方面加以注意。

A. B锻炼言语表达能力促进思维能力的发展

B. 注重发散思维的培养，

C. 培养创造精神和创造性个性

D. 创设问题情景，激发好奇心、培养求知欲

E. 丰富想象力

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264. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 错觉

B. 感觉对比

C. 似动现象

D. 感觉适应

E. 感觉后像

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265. 对物体（ ）所产生的知觉叫运动知觉。

A. 距离和方位特性

B. 时间特性

C. 延续性和顺序性

D. 在空间中的位移

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266. 军事上的伪装是运用了知觉的（ ）

A. 选择性

B. 恒常性

C. 整体性

D. 理解性

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267. 根据知觉的对象，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和（ ）

A. 形状知觉

B. 方位知觉

C. 运动知觉

D. 深度知觉

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268. 清晨起床后背诵东西效果很好，这是因为没有（ ）

A. 外抑制

B. 前摄抑制

C. 后摄抑制

D. 分化抑制

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269. 在情绪和情感活动中起主导作用的是

A. 网状结构

B. 下丘脑

C. 大脑皮层

D. 边缘系统

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270. 在紧急状态下，如：地震、火灾，人们会迅速作出判断，使机体各部分动员起来处于高度紧张的状态，这种典型的情绪状态是(

A. 应激

B. 激情

C. 心境

D. 理智感

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271. 在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的阶段，是

A. 确定行动目的

B. 选择行动方案

C. 克服困难

D. 动机斗争

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272. 在个性特征中具有核心意义的特征是

A. .性格

B. 气质

C. .需要

D. 能力

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273. TAT一般用于测量

A. 能力

B. .兴趣

C. 气质

D. 性格

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274. 与自觉性意志品质相反的是

A. 顽固

B. 受暗示性

C. 冲动性

D. 草率

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275. 人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用语词加以概括赋予它明确的含义，这种知觉特性称为

A. 知觉的理解性

B. 知觉的选择性

C. 知觉的恒常性

D. 知觉的整体性

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276. 一个实足年龄10岁的儿童，在智力测验(斯坦福——比纳量表)中，只通过9岁组的全部条目，他的智商是

A. 110

B. .80

C. 90

D. .100

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277. 爆发快、强烈而短暂的情绪体验，称为

A. 激情

B. 心境

C. 应激

D. 热情

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278. 注意的转移与人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是

A. .黏液质

B. 抑郁质

C. 胆汁质

D. 多血质

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279. 直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为

A. 能力

B. 性格

C. 意志

D. 素质

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280. 粘液质的高级神经活动过程的基本特征是

A. 强、平衡、不灵活

B. 强、不平衡

C. ．弱

D. 强、平衡、灵活

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281. 教师用红笔批改作业是利用了知觉的（ ）特性

A. 选择性

B. 恒常性

C. 整体性

D. 理解性

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282. 在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体，反映了思维的哪个过程?

A. .比较

B. 综合

C. 分析

D. 概括

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283. 运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程，属于下列哪种类型的思维?

A. 聚合思维

B. 具体形象思维

C. .抽象逻辑思维

D. .直觉动作思维

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284. 流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的(

A. .卡特尔

B. 塞斯顿

C. 斯皮尔曼

D. 加德纳

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285. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

B. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

C. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

D. 学习动机来源于学生外在的动力

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286. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

B. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

C. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

D. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

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287. 马斯洛认为，人们的行为是由一定的需要所驱使的。并总结出了人的5种基本需要，他将（ ）定义为成长性需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，它们很少能得到完全的满足。

A. 爱

B. 安全

C. 尊重

D. 生理

E. 自我实现

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288. 引起和维持无意注意的客观刺激物本身的因素很多，一般包括（ ）

A. 刺激物的对比度

B. 刺激物的运动和变化

C. 刺激物长时的作用

D. 刺激物具有新异性

E. 刺激物的强度

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289. 下面几项中，哪些是长时记忆的特点？

A. 保持的时间很长

B. 记忆容量无限

C. 信息的处理结果取决于复述

D. 具有鲜明的形象性

E. 主要是语义编码

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290. 心理教育的基本策略是

A. 发展优先，防重于治的策略

B. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

C. 开展专门心理教育的策略

D. 创设良好的心理发展的环境策略

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291. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ACD）不是对劳动或工作的态度特征

A. 认真细致

B. 诚实

C. 正直

D. 自私自利

E. 懒惰

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292. 自觉性是指一个人在意志行动过程中，由于认识到行动的社会意义，进而调节自己的行为时所表现出来的目的性和自觉的意志品质。与自觉性相反的意志品质是

A. 受暗示性

B. 模仿性

C. 独断性

D. 依赖性

E. 被动性

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293. 创造性思维的培养是现代教育的重要任务之一。现代社会的发展靠人才，尤其是创新型人才。创新型人才的优势就是体现在创造性思维的发展水平上。培养创造性思维应从 几个方面加以注意。

A. 创设问题情景，激发好奇心、培养求知欲

B. 培养创造精神和创造性个性

C. 丰富想象力

D. 注重发散思维的培养，

E. B锻炼言语表达能力促进思维能力的发展

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294. 电影正是利用了（ ） 等原理，使一系列静止的画面连贯活动起来。

A. 错觉

B. 感觉对比

C. 感觉适应

D. 似动现象

E. 感觉后像

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295. 在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的阶段，是（ ）

A. 动机斗争

B. 克服困难

C. 确定行动目的

D. 选择行动方案

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296. 在情绪和情感活动中起主导作用的是

A. 下丘脑

B. 边缘系统

C. 大脑皮层

D. 网状结构

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297. 表情是传播情绪和情感信号的主要媒介，这说明情绪和情感具有

A. 动机

B. 信号

C. 组织

D. 适应

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298. 聊天、辩论、讨论等言语活动是

A. 独白言语

B. 对话言语

C. 书面言语

D. 内部言语

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299. 具有随意性、开展性、计划性特点的是

A. 书面言语

B. 对话言语

C. 独自言语

D. 内部言语

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300. 流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的(

A. 加德纳

B. 塞斯顿

C. .卡特尔

D. 斯皮尔曼

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301. 心理过程与个性心理特征的关系是

A. 相互独立的

B. 相互对立的

C. 相互联系、相互制约的

D. 相互同一的

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302. 构造主义心理学的主要代表人物是

A. 詹姆斯和杜威

B. 华生

C. 罗杰斯

D. 冯特和铁钦纳

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303. 人在深度放松，脑内空白，闭目不思考问题时的脑电波形态为

A. δ波

B. θ波

C. .α波

D. β波

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304. 差别感觉阈限与差别感受性之间的关系

A. 正比关系

B. 反比关系

C. 对数关系

D. 常数值

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305. 只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒的记忆称为

A. 遗忘

B. 短时记忆

C. 长时记忆

D. 感觉记忆

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306. 、所谓“潜移默化”是通过

A. 有意识记而接受的

B. 无意回忆而接受的

C. 无意识记而接受的

D. 有意回忆而接受的

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307. “触景生情”是

A. 有意回忆

B. 机械回忆

C. 无意回忆

D. 间接回忆

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308. 人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（ ）的表现。

A. 选择性

B. 恒常性

C. 整体性

D. 理解性

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309. 由于学生考试动机太强，就会产生紧张和焦虑情绪，反而干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使答题的效率、质量降低，久而久之便产生“怯场现象”，这是在用（ ）解释考试中的“怯场”现象

A. 布格尔－韦伯定律

B. “全或无”原则

C. 耶克斯—多德森定律

D. 费希纳定律

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310. 幻想是（ ）的一种特殊形式

A. 无意想象

B. 再造想象

C. 创造想象

D. 、有意想象

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311. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种心理属于

A. 第二信号系统

B. 本能活动

C. .条件反射

D. 无条件反射

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312. 证明了过滤器学说的实验依据是

A. 完全报告法

B. 分心技术

C. 部分报告法

D. 双耳分听实验

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313. 在读书时，遇到残缺字我们能根据经验将其补全，这是知觉具有

A. 理解性

B. 整体性

C. 选择性

D. 恒常性

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314. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

B. 道德情感具有直接的情绪性

C. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

D. 幼儿道德意志尚未形成

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315. 意识是人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。具体说来，人的意识活动的主要内容包括

A. 对内部刺激的觉知

B. 对自身的觉知

C. 对外部事物的觉知

D. 对神经系统的觉知

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316. 请指出在正常条件下，人类意识本身具有哪几种不同的状态?

A. 自动化的意识状态

B. 可控制的意识状态

C. 睡眠状态

D. 白日梦状态

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317. 简单地说，注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是

A. 不随意性

B. 集中性

C. 指向性

D. 随意性

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318. 阅读以下材料并选择正确的选项 小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。 “小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音 “好的，领导，马上来”小王回答到 小王忐忑不安的向着领导办公室走去 走进办公室，领导说“关上门” 小王回答：“好” 领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？” 小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间” 领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？” 说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳 “你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。

A. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激

B. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧

C. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验

D. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪

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319. 心理发展的一般特征包括

A. 普遍性与差异性

B. 不平衡性

C. 关键期与敏感期

D. 连续性与阶段性

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320. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 被忽视型

B. 受欢迎型

C. 被拒绝型

D. 一般型

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321. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 道德情感具有直接的情绪性

B. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

C. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

D. 幼儿道德意志尚未形成

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322. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

B. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

C. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

D. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

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323. 在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的阶段，是（ ）

A. 确定行动目的

B. 动机斗争

C. 选择行动方案

D. 克服困难

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324. 在情绪和情感活动中起主导作用的是

A. 下丘脑

B. 边缘系统

C. 网状结构

D. 大脑皮层

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325. 表情是传播情绪和情感信号的主要媒介，这说明情绪和情感具有

A. 信号

B. 动机

C. 适应

D. 组织

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326. 聊天、辩论、讨论等言语活动是

A. 对话言语

B. 内部言语

C. 书面言语

D. 独白言语

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327. 具有随意性、开展性、计划性特点的是

A. 独自言语

B. 内部言语

C. 书面言语

D. 对话言语

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328. 流体智力和晶体智力是由哪位心理学家提出来的(

A. .卡特尔

B. 斯皮尔曼

C. 塞斯顿

D. 加德纳

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329. 心理过程与个性心理特征的关系是

A. 相互同一的

B. 相互联系、相互制约的

C. 相互对立的

D. 相互独立的

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330. 构造主义心理学的主要代表人物是

A. 华生

B. 冯特和铁钦纳

C. 罗杰斯

D. 詹姆斯和杜威

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331. 我们打一个不熟悉的电话，对着号码拨号，打完了电话，号码也就忘了。这属于

A. 长时记忆

B. 瞬时记忆

C. 短时记忆

D. 感觉登记

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332. 人在深度放松，脑内空白，闭目不思考问题时的脑电波形态为

A. δ波

B. θ波

C. .α波

D. β波

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333. 差别感觉阈限与差别感受性之间的关系

A. 正比关系

B. 对数关系

C. 常数值

D. 反比关系

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334. 只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒的记忆称为

A. 长时记忆

B. 感觉记忆

C. 短时记忆

D. 遗忘

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335. 、所谓“潜移默化”是通过

A. 有意回忆而接受的

B. 无意回忆而接受的

C. 有意识记而接受的

D. 无意识记而接受的

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336. “触景生情”是

A. 无意回忆

B. 机械回忆

C. 有意回忆

D. 间接回忆

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337. 人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（ ）的表现。

A. 选择性

B. 理解性

C. 整体性

D. 恒常性

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338. 由于学生考试动机太强，就会产生紧张和焦虑情绪，反而干扰了记忆和思维活动的顺利进行，使答题的效率、质量降低，久而久之便产生“怯场现象”，这是在用（ ）解释考试中的“怯场”现象

A. 布格尔－韦伯定律

B. “全或无”原则

C. 费希纳定律

D. 耶克斯—多德森定律

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339. 幻想是（ ）的一种特殊形式

A. 创造想象

B. 、有意想象

C. 再造想象

D. 无意想象

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340. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种心理属于

A. .条件反射

B. 无条件反射

C. 第二信号系统

D. 本能活动

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341. 证明了过滤器学说的实验依据是

A. 完全报告法

B. 部分报告法

C. 双耳分听实验

D. 分心技术

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342. 在读书时，遇到残缺字我们能根据经验将其补全，这是知觉具有

A. 选择性

B. 整体性

C. 理解性

D. 恒常性

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343. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 道德情感具有直接的情绪性

B. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

C. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

D. 幼儿道德意志尚未形成

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344. 意识是人类所特有的一种高水平的心理活动，指个人对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。具体说来，人的意识活动的主要内容包括

A. 对神经系统的觉知

B. 对外部事物的觉知

C. 对内部刺激的觉知

D. 对自身的觉知

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345. 请指出在正常条件下，人类意识本身具有哪几种不同的状态?

A. 可控制的意识状态

B. 睡眠状态

C. 白日梦状态

D. 自动化的意识状态

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346. 简单地说，注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态，注意有两个明显的特点，他们是

A. 指向性

B. 不随意性

C. 随意性

D. 集中性

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347. 弗洛伊德首先提出，人的心理结构可以划分为哪几个层次

A. 前意识

B. 意识

C. 意识流

D. 无意识

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348. 阅读以下材料并选择正确的选项 小王今天一早哼着歌走进办公室，看到桌面上堆着很多文件，顿时开心的心情就阴沉起来。 “小王，你到我办公室来一趟”远远飘来领导浑厚的声音 “好的，领导，马上来”小王回答到 小王忐忑不安的向着领导办公室走去 走进办公室，领导说“关上门” 小王回答：“好” 领导盯着她说：“怎么回事，上个星期的工作，你用了一周时间就做出这样的结果？” 小王回复到：“我是按照您的指示做出来的呀，我还请教了李姐呢，她说没有问题。而且我上周的工作太多了，做这个事情我也花了不少时间” 领导大怒：“我的指示，做出来效果这样还能说是我的指示，你做不完工作是你的效率出了问题，难道不可以加班吗？” 说着把手上的茶杯重重地摔在地上，吓了小王一大跳 “你总是这样拖拖拉拉，办事不得力”领导补充说。

A. 小王看到工作没有符合领导的要求和自己完成工作的需要，产生了消极的态度体验

B. 领导听到小王狡辩，产生了愤怒的情感，这是一种应激

C. 按照情绪的性质来划分，小王今天早上的心情变化是从快乐到恐惧

D. 领导因为长期的情感才会对小王产生失望情绪

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349. 心理发展的一般特征包括

A. 关键期与敏感期

B. 连续性与阶段性

C. 不平衡性

D. 普遍性与差异性

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350. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 一般型

B. 被忽视型

C. 被拒绝型

D. 受欢迎型

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351. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

B. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

C. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

D. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

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352. 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?

A. 抽象性

B. 间接性

C. 预见性

D. 概括性

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353. 平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的

A. 间接性

B. 概括性

C. 情境性

D. 抽象性

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354. 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为

A. 抽象逻辑思维

B. 具体形象思维

C. 直觉动作思维

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355. 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?

A. 概括性

B. 抽象性

C. 情境性

D. 间接性

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356. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是

A. 创造表象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 具体形象思维

D. 直觉动作思维

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357. 心理学是研究人的（ ）的科学。

A. 认识过程

B. 心理过程

C. 个性心理

D. 心理现象

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358. 人的心理活动或意识表现为对一定对象的指向与集中是

A. 注意

B. 认知

C. 想象

D. 意识

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359. 手碰到火就缩回

A. 抑制过程

B. 无条件反射

C. 条件反射

D. 兴奋过程

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360. 事先没有目的、也不需要意志努力的注意是一种

A. 不随意注意

B. 随意后注意

C. 有意注意

D. 随意注意

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361. 司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及

A. 抑制过程

B. 第二信号系统

C. 第一信号系统

D. 兴奋过程

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362. 有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是

A. 随意后注意

B. 有意注意

C. 不随意注意

D. 随意注意

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363. 下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（

A. 见风流泪

B. 望梅止渴渝粤文库 p>

C. 谈虎色变

D. 乐极生悲

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364. 有一种注意，事先是有目的的，但是在进行时又不需要意志努力。它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力。这是指

A. 有意注意

B. 随意后注意

C. 不随意注意

D. 随意注意

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365. 神经细胞又称为（ ），是神经系统最基本的结构和功能单位。

A. 神经胶质细胞

B. 中枢

C. 突触

D. 、神经元

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366. 正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是

A. 双眼辐合

B. 双眼视差

C. 调节

D. 单眼线索

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367. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（

A. 注意转移

B. 注意起伏

C. 注意分配

D. 注意分散

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368. 在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部位，那么（）

A. 双像

B. 看到深度和距离

C. 看到单一的物体

D. 无法判断距离

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369. 以下关于睡眠或梦的说法错误的是？

A. .梦多出现在深度睡眠阶段

B. 睡眠有益于人的身心健康

C. 睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段

D. 梦是一种无意想象

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370. 在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（

A. 知觉的理解性

B. 知觉的恒常性

C. 知觉的整体性

D. 知觉的意义性

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371. 平时人们常说"一心不能二用”，从注意的品质来看"一心二用”是

A. 不良品质

B. 不可能的

C. 有条件的

D. 无条件的

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372. 下列关于马斯洛需求层次理论正确的是

A. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求

B. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类

C. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的

D. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求

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373. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 被拒绝型

B. 受欢迎型

C. 一般型

D. 被忽视型

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374. 下列关于心理教育任务说法正确的有

A. 心理素质教育

B. 心理承压教育

C. 心理健康教育

D. 心理意志教育

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375. 心理教育的基本策略是

A. 开展专门心理教育的策略

B. 创设良好的心理发展的环境策略

C. 发展优先，防重于治的策略

D. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

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376. 优秀教师应该具备以下哪些人格特征

A. 富有创新精神

B. 成熟自我意识

C. 强烈自信心

D. 积极健康情绪

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377. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ACD）不是对劳动或工作的态度特征

A. 诚实

B. 正直

C. 懒惰

D. 自私自利

E. 认真细致

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378. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

B. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

C. 幼儿道德意志尚未形成

D. 道德情感具有直接的情绪性

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379. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 学习动机来源于学生外在的动力

B. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

C. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

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380. 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这表现了思维的哪种特性?

A. 抽象性

B. 预见性

C. 间接性

D. 概括性

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381. 平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”，指的并不是哪一个具体人或物，而是具有共同特性的一类事物，这就表现了思维的

A. 概括性

B. 间接性

C. 情境性

D. 抽象性

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382. 幼儿利用掰手指来数数，动作停止，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为

A. 抽象逻辑思维

B. 具体形象思维

C. 直觉动作思维

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383. 每次看见“月晕”就要“刮风”，“潮湿”就要“下雨”，即得出“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于哪种思维特性?

A. 概括性

B. 情境性

C. 间接性

D. 抽象性

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384. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是

A. 创造表象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 具体形象思维

D. 直觉动作思维

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385. 心理学是研究人的（ ）的科学。

A. 心理现象

B. 认识过程

C. 心理过程

D. 个性心理

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386. 人的心理活动或意识表现为对一定对象的指向与集中是

A. 意识

B. 认知

C. 注意

D. 想象

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387. 手碰到火就缩回

A. 条件反射

B. 无条件反射

C. 抑制过程

D. 兴奋过程

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388. 事先没有目的、也不需要意志努力的注意是一种

A. 不随意注意

B. 有意注意

C. 随意后注意

D. 随意注意

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389. 司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及

A. 第一信号系统

B. 抑制过程

C. 兴奋过程

D. 第二信号系统

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390. 有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是

A. 随意注意

B. 不随意注意

C. 有意注意

D. 随意后注意

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391. 下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（

A. 乐极生悲

B. 见风流泪

C. 望梅止渴

D. 谈虎色变

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392. 有一种注意，事先是有目的的，但是在进行时又不需要意志努力。它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力。这是指

A. 有意注意

B. 不随意注意

C. 随意后注意

D. 随意注意

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393. 神经细胞又称为（ ），是神经系统最基本的结构和功能单位。

A. 神经胶质细胞

B. 突触

C. 中枢

D. 、神经元

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394. 正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是

A. 单眼线索

B. 双眼视差

C. 调节

D. 双眼辐合

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395. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（

A. 注意分散

B. 注意起伏

C. 注意分配

D. 注意转移

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396. 在知觉物体的距离和深度时，如果物体的视像落在两眼网膜的对应部位，那么（）

A. 无法判断距离

B. 双像

C. 看到单一的物体

D. 看到深度和距离

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397. 以下关于睡眠或梦的说法错误的是？

A. .梦多出现在深度睡眠阶段

B. 睡眠包括四个阶段和快速眼动睡眠阶段

C. 梦是一种无意想象

D. 睡眠有益于人的身心健康

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398. 在知觉世界时，人们总是把少数事物当成知觉的对象，把其他事物当成知觉的背景，这是（

A. 知觉的恒常性

B. 知觉的整体性

C. 知觉的意义性

D. 知觉的理解性

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399. 平时人们常说"一心不能二用”，从注意的品质来看"一心二用”是

A. 不良品质

B. 无条件的

C. 有条件的

D. 不可能的

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400. 林崇德教授（1989）将儿童与青少年的品德发展分为彼此联系的六个年龄阶段，关于年龄阶段说法正确的是

A. 幼儿期是1～3岁，品德萌芽阶段；

B. 婴儿期在0～1岁,主要是适应性时期

C. 3～6、7岁的学前期,情境性品德发展时期

D. 11、12～14、15岁的小学阶段,品德发展协调期

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401. 下列说法正确的有

A. 15～18岁的青少年，为道德信念初步形成阶段

B. 个体首先要通过社会生活或道德教育获得具体的道德经验

C. 10岁之前的儿童，基本属于无道德信念阶段

D. 道德概念是指人们在直接道德感知的基础上产生的对道德对象的表象

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402. 下列关于马斯洛需求层次理论正确的是

A. 马斯洛的需求包括低级需求和高级需求两类

B. 马斯洛需求层次中自我实现的需求是最高级的需求

C. 人的行为是在主导层次上的需求所决定的

D. 马斯洛需求层次中生理需求是最低级的需求

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403. 幼儿的行为方式各不相同，同伴对其反应也各有不同，形成了哪几种交往类型

A. 受欢迎型

B. 一般型

C. 被拒绝型

D. 被忽视型

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404. 幼儿品德发展的特点主要表现为

A. 幼儿道德意志尚未形成

B. 道德情感具有直接的情绪性

C. 幼儿道德行为已经具备重复一致性和持久性

D. 幼儿道德认识以具体感性认识为主

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405. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

B. 学习动机来源于学生外在的动力

C. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

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406. 下列关于心理教育任务说法正确的有

A. 心理素质教育

B. 心理承压教育

C. 心理意志教育

D. 心理健康教育

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407. 心理教育的基本策略是

A. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

B. 创设良好的心理发展的环境策略

C. 开展专门心理教育的策略

D. 发展优先，防重于治的策略

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408. 优秀教师应该具备以下哪些人格特征

A. 强烈自信心

B. 积极健康情绪

C. 富有创新精神

D. 成熟自我意识

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409. 性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的。下面（ACD）不是对劳动或工作的态度特征

A. 认真细致

B. 懒惰

C. 诚实

D. 正直

E. 自私自利

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410. 是个体心理活动或行为的基本动力。

A. 世界观

B. 需要

C. 动机

D. 兴趣

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411. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是

A. 抽象逻辑思维

B. 具体形象思维

C. 直觉动作思维

D. 创造表象思维

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412. 下列关于道德和道德品质说法中错误的有

A. 道德认识是指对道德行为规范及其执行意义的认识，是社会规范不断内化的结果

B. 道德意志是一个人自觉地调整行为，克服困难，实现道德目标的心理过程

C. 道德品质是个体先天的禀赋，也可以通过后天的学习活动所获取

D. 道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验

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413. 个体的每一种需要从产生到满足方式都反映了个人所处社会环境的特点，是需要的（

A. 历史性

B. 社会性

C. 依赖性

D. 起伏性

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414. 科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是

A. 具体形象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 直觉动作思维

D. 创造表象思维

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415. 下列不符合学习过程理论解释的有

A. 小朋友根据自己的兴趣主动学习画画，教师在一旁指导和辅助

B. 让小学生自己自主学习，他们只会按照自己之前学到的东西，并不能与外界环境互动

C. 带小朋友去野外观察小动物可以促使他们学习动物的知识

D. 学生上课认真听取老师教授的内容，下课主动复习课程知识

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416. 若想解决一个中等难度的问题，所需要的动机强度最好是

A. ．零

广东开放大学 B. 中等

C. 很高

D. 很低

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417. 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为

A. 发散思维

B. 常规思维

C. 聚合思维

D. 创造思维

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418. 下列关于学习策略的理解中，正确的是

A. 学习策略由元认知知识和体验、学习的调节两个要素构成

B. 学习策略是学习者对学习目的的认识，学习方法的采用的过程

C. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要要素之一

D. 学习策略有内隐和外显之分，但没有水平层次的差别

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419. 以下哪一条不是马斯洛需要层次理论中的需要层次

A. .归属和爱的需要

B. 道德需要

C. 安全需要

D. 自我实现需要

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420. 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(

A. 创造思维

B. 常规思维

C. 发散思维

D. 聚合思维

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421. 下列不属于心理教育误区的是

A. 心理教育就是心理测验

B. 心理教育就是心理健康教育

C. 心理学与德育属于不同的范畴

D. 只有心理有病的人才需要心理教育

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422. 在处理问题过程中表现出来的主要取决于人的先天禀赋的能力称为

A. 特殊能力

B. .晶体能力

C. 一般能力

D. 液体能力

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423. 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是

A. 思维

B. 推理

C. 判断

D. 概念

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424. 下列关于教师的效能感说法正确的是

A. 效能感影响教师的学习与提高

B. 教师效能感是学生对教师的影响的主观判断

C. 效能感对教师影响不大

D. 效能感由外部因素所决定

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425. 一般来说，如果一个人的智商是120，表示这个人的智力水平

A. 超常

B. 低下

C. 中等

D. 中上

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426. 人们利用条件性命题所进行的推理是条件推理又称(）

A. 假言推理

B. 归纳推理

C. 演绎推理

D. 线性推理

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427. 个体的心理过程包括（

A. 认识过程、情感过程、行为过程

B. 认识过程、情感过程、意志过程

C. 感觉过程、知觉过程、意志过程

D. 知觉过程、情感过程、行为过程

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428. 江山易改，秉性难移说明了一个人的（ ）是相当稳定的

A. 气质

B. 兴趣

C. 能力

D. 性格

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429. 从一般原理演出新的具体结论的推理是指

A. 线性推理

B. ．假言推理

C. 演绎推理

D. 归纳推理，

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430. 适应是指感受性总是不断提高的过程。（

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431. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。

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432. 单眼线索是指用一只眼睛就能感知物体深度的线索，主要有遮挡、空气透视等八种。

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433. 水晶体的调节属于生理线索。

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434. 记忆机能整体说认为记忆是一种整合的心理现象，在大脑中并不存在单纯的记忆中枢。

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435. 接近联想指由一种经验想到与之有内在关系的另一种经验。

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436. 短时记忆中的信息主要是采用言语听觉形式编码。

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437. 内隐记忆研究同一般记忆研究方法在具体程序上不一样，但在研究本质上相同。

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438. 听觉、视觉、运动觉属于外部感觉。

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439. 习惯和熟练都是自动化了的动作方式。

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440. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

B. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

C. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

D. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

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441. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

B. 学习动机来源于学生外在的动力

C. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

D. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

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442. 下列关于学习范畴的说法正确的是

A. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。

B. 凡是有助于提高学习质量和学习效率的程序、规则、方法、技巧以及调控方式均属于学习策略的范畴

C. 学习策略既有内隐与外显之分，又有水平层次之别。学习策略既可能是外显的程序步骤，也可能是内隐的思维方式。

D. 学习策略是学习的监控系统，在具体的学习过程中表现为学习方法和学习的调节与控制的有机统一。学习策略主要由元认知知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成

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443. 阅读下列关于儿童品德教育工作存在问题的一段材料并根据材料选择你认为可以有效改进文中存在问题正确的答案（多选） 目前在我国的儿童品德教育工作当中，缺乏一个明确的目标，而且品德本身这种抽象的事物也难以确定一个明确的目标。目前教师和家长都认为听话的、乖巧的是品德好的，活泼的都是品德有点问题的，都按照这个标准去培养，势必带来问题。在儿童品德培育内容方面，由于品德本身的抽象性导致品德教育内容的笼统性，并且难以以准确的指标进行衡量，所以国家规定的儿童品德培育的内容大多难以准确地去执行。而且在遵循国家对儿童德育工作的要求的同时，忽视了教育需要随着时代的发展而不断转变以适应时代性要求的特点。，缺乏互助合作的成长环境。随着计划生育政策的不断推进和落实，目前大多数家庭都是只养育一个子女，因此独生子女现象十分普遍。由于目前大多都是核心家庭，家庭中只有父母和一个未婚子女生活。于是，独生子女在日常生活中缺乏与同伴的交流。互助合作、乐于助人、友爱等良好的思想道德品质就无法在他们身上得到体会。他们日常生活中的单一性和孤独感反而使他们养成自私自利、以自我为中心等不良道德品质，对儿童品德发展和培养是极其不利的。周边不良社会因素的影响。尽管我国对国民的教育程度不断提高，社会不断进步，但是社会上仍存在许多不良因素。许多不道德或者不良社会现象诸如抢劫、小偷等，发生在儿童的周围或者直接发生在儿童的身上，直接或者间接影响到儿童品德的发展、价值观的树立，加之儿童是非辨别能力差、模仿能力比较强，所以久而久之就被不良的品德所传染。社会关注的偏差。目前，社会上普遍存在强调重视儿童知识的学习、儿童智力的开发，却很少关注儿童品德的发展与培养。进而使得家长和教师也就忽视了对儿童品德发展与培养的正确引导，造成了不良的后果。

A. 儿童的品德发展与培养是将社会主义伦理道德规范转化为儿童的思想观念和行为方式的过程。

B. 通过有效引导，让儿童自己思考，并在小朋友间充分讨论，进而让他们自己成立规则制定小组，自行提建议设立日常行为规范，并让他们自己思考设定违反规范的惩罚和遵守规范的奖励。

C. 教育的责任都在学校，孩子大部分教育责任都在学校，没有教好都是学校的责任

D. 教师应该通过开展一些活动，增进儿童之间的交流与合作，在他们相互合作共同完成任务的实践过程中，来培养他们的合作、乐于助人、团结友爱的优良品质。

E. 教师必要的时候可以履行家长的义务。

F. 根据儿童不同的年龄、不同的性格，因人制宜地制定具体的符合不同儿童特点的可操作性的德育内容。

G. 遇到犯错误的小朋友，要进行惩罚，确保他能记住错误。

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444. 是个体心理活动或行为的基本动力。

A. 动机

B. 世界观

C. 需要

D. 兴趣

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445. 艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑中的具体形象(表象)来解决有关的问题，这种思维现象是

A. 直觉动作思维

B. 具体形象思维

C. 抽象逻辑思维

D. 创造表象思维

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446. 下列关于道德和道德品质说法中错误的有

A. 道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验

B. 道德认识是指对道德行为规范及其执行意义的认识，是社会规范不断内化的结果

C. 道德品质是个体先天的禀赋，也可以通过后天的学习活动所获取

D. 道德意志是一个人自觉地调整行为，克服困难，实现道德目标的心理过程

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447. 个体的每一种需要从产生到满足方式都反映了个人所处社会环境的特点，是需要的（

A. 起伏性

B. 历史性

C. 依赖性

D. 社会性

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448. 科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。这种人类思维的典型形式指的是

A. 具体形象思维

B. 抽象逻辑思维

C. 创造表象思维

D. 直觉动作思维

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449. 下列不符合学习过程理论解释的有

A. 小朋友根据自己的兴趣主动学习画画，教师在一旁指导和辅助

B. 学生上课认真听取老师教授的内容，下课主动复习课程知识

C. 带小朋友去野外观察小动物可以促使他们学习动物的知识

D. 让小学生自己自主学习，他们只会按照自己之前学到的东西，并不能与外界环境互动

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450. 若想解决一个中等难度的问题，所需要的动机强度最好是

A. ．零

B. 很高

C. 很低

D. 中等

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451. 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动。被称为

A. 发散思维

B. 聚合思维

C. 常规思维

D. 创造思维

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452. 下列关于学习策略的理解中，正确的是

A. 学习策略有内隐和外显之分，但没有水平层次的差别

B. 学习策略由元认知知识和体验、学习的调节两个要素构成

C. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要要素之一

D. 学习策略是学习者对学习目的的认识，学习方法的采用的过程

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453. 以下哪一条不是马斯洛需要层次理论中的需要层次

A. 自我实现需要

B. 安全需要

C. .归属和爱的需要

D. 道德需要

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454. 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(

A. 发散思维

B. 聚合思维

C. 常规思维

D. 创造思维

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455. 下列不属于心理教育误区的是

A. 心理教育就是心理测验

B. 心理学与德育属于不同的范畴

C. 心理教育就是心理健康教育

D. 只有心理有病的人才需要心理教育

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456. 在处理问题过程中表现出来的主要取决于人的先天禀赋的能力称为

A. 一般能力

B. 液体能力

C. 特殊能力

D. .晶体能力

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457. 反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是

A. 思维

B. 概念

C. 判断

D. 推理

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458. 下列关于教师的效能感说法正确的是

A. 教师效能感是学生对教师的影响的主观判断

B. 效能感由外部因素所决定

C. 效能感影响教师的学习与提高

D. 效能感对教师影响不大

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459. 一般来说，如果一个人的智商是120，表示这个人的智力水平

A. 中等

B. 低下

C. 中上

D. 超常

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460. 人们利用条件性命题所进行的推理是条件推理又称(）

A. 演绎推理

B. 假言推理

C. 归纳推理

D. 线性推理

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461. 个体的心理过程包括（

A. 认识过程、情感过程、意志过程

B. 认识过程、情感过程、行为过程

C. 知觉过程、情感过程、行为过程

D. 感觉过程、知觉过程、意志过程

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462. 江山易改，秉性难移说明了一个人的（ ）是相当稳定的

A. 能力

B. 兴趣

C. 性格

D. 气质

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463. 从一般原理演出新的具体结论的推理是指

A. 归纳推理，

B. 线性推理

C. ．假言推理

D. 演绎推理

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464. 下列关于道德意志的发展说法正确的有

A. 具有高度道德意志的人，能排除干扰，克服内外各种困难，坚持达到道德目标

B. 个体产生消极道德情感时，应该让理智服从于情感

C. 实施道德行为中，会产生各种动机，需要我们顺从于动机做出道德行为

D. 道德意志既表现在道德动机的产生过程中，也表现在道德行为的实施过程中

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465. 下列说法中关于学习动机和学习目的表述正确的是

A. 学习动机是学生的成就动机在学习领域中的具体体现

B. 同一个目的的学生，可能有不同的动机

C. 学习目的是学生通过学习要达到的结果

D. 学习动机来源于学生外在的动力

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466. 下列关于学习范畴的说法正确的是

A. 凡是有助于提高学习质量和学习效率的程序、规则、方法、技巧以及调控方式均属于学习策略的范畴

B. 学习策略是学习的监控系统，在具体的学习过程中表现为学习方法和学习的调节与控制的有机统一。学习策略主要由元认知知识和体验、学习的调节与控制以及学习方法三个要素构成

C. 学习策略既有内隐与外显之分，又有水平层次之别。学习策略既可能是外显的程序步骤，也可能是内隐的思维方式。

D. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。

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467. 林崇德教授（1989）将儿童与青少年的品德发展分为彼此联系的六个年龄阶段，关于年龄阶段说法正确的是

A. 11、12～14、15岁的小学阶段,品德发展协调期；

B. 幼儿期是1～3岁，品德萌芽阶段

C. 婴儿期在0～1岁,主要是适应性时期

D. 3～6、7岁的学前期,情境性品德发展时期;

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468. 下列说法正确的有

A. 道德概念是指人们在直接道德感知的基础上产生的对道德对象的表象

B. 15～18岁的青少年，为道德信念初步形成阶段

C. 个体首先要通过社会生活或道德教育获得具体的道德经验

D. 10岁之前的儿童，基本属于无道德信念阶段

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469. 阅读下列关于儿童品德教育工作存在问题的一段材料并根据材料选择你认为可以有效改进文中存在问题正确的答案（多选） 目前在我国的儿童品德教育工作当中，缺乏一个明确的目标，而且品德本身这种抽象的事物也难以确定一个明确的目标。目前教师和家长都认为听话的、乖巧的是品德好的，活泼的都是品德有点问题的，都按照这个标准去培养，势必带来问题。在儿童品德培育内容方面，由于品德本身的抽象性导致品德教育内容的笼统性，并且难以以准确的指标进行衡量，所以国家规定的儿童品德培育的内容大多难以准确地去执行。而且在遵循国家对儿童德育工作的要求的同时，忽视了教育需要随着时代的发展而不断转变以适应时代性要求的特点。，缺乏互助合作的成长环境。随着计划生育政策的不断推进和落实，目前大多数家庭都是只养育一个子女，因此独生子女现象十分普遍。由于目前大多都是核心家庭，家庭中只有父母和一个未婚子女生活。于是，独生子女在日常生活中缺乏与同伴的交流。互助合作、乐于助人、友爱等良好的思想道德品质就无法在他们身上得到体会。他们日常生活中的单一性和孤独感反而使他们养成自私自利、以自我为中心等不良道德品质，对儿童品德发展和培养是极其不利的。周边不良社会因素的影响。尽管我国对国民的教育程度不断提高，社会不断进步，但是社会上仍存在许多不良因素。许多不道德或者不良社会现象诸如抢劫、小偷等，发生在儿童的周围或者直接发生在儿童的身上，直接或者间接影响到儿童品德的发展、价值观的树立，加之儿童是非辨别能力差、模仿能力比较强，所以久而久之就被不良的品德所传染。社会关注的偏差。目前，社会上普遍存在强调重视儿童知识的学习、儿童智力的开发，却很少关注儿童品德的发展与培养。进而使得家长和教师也就忽视了对儿童品德发展与培养的正确引导，造成了不良的后果。

A. 根据儿童不同的年龄、不同的性格，因人制宜地制定具体的符合不同儿童特点的可操作性的德育内容。

B. 教师应该通过开展一些活动，增进儿童之间的交流与合作，在他们相互合作共同完成任务的实践过程中，来培养他们的合作、乐于助人、团结友爱的优良品质。

C. 遇到犯错误的小朋友，要进行惩罚，确保他能记住错误。

D. 教师必要的时候可以履行家长的义务。

E. 通过有效引导，让儿童自己思考，并在小朋友间充分讨论，进而让他们自己成立规则制定小组，自行提建议设立日常行为规范，并让他们自己思考设定违反规范的惩罚和遵守规范的奖励。

F. 儿童的品德发展与培养是将社会主义伦理道德规范转化为儿童的思想观念和行为方式的过程。

G. 教育的责任都在学校，孩子大部分教育责任都在学校，没有教好都是学校的责任

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470. 精神分析学派的代表人物是（

A. 弗洛伊德

B. 詹姆斯

C. 艾宾浩斯

D. 马斯洛

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471. 气质类型在社会评价上

A. 无好坏之分

B. 有好有坏

C. 都是坏的

D. 都是好的

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472. 依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。这是

A. 线性推理

B. 演绎推理

C. 假言推理

D. 归纳推理

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473. 心理学是研究人的（ ）的科学。

A. 心理现象

B. 心理过程

C. 认识过程

D. 个性心理

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474. 活泼好动或行动缓慢是人的（ ）特性的表现

A. 兴趣

B. 性格

C. 能力

D. 气质

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475. 人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为

A. 问题表征方式

B. 心理定势

C. 功能固着性

D. 无关信息的干扰

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476. 手碰到火就缩回

A. 抑制过程

B. 无条件反射

C. 兴奋过程

D. 条件反射

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477. 在个性结构中处于首要的核心地性格位的特征是

A. 智力

B. 能力

C. 性格

D. 气质

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478. 人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为

A. 心理定势

B. 无关信息的干扰

C. 问题表征方式

D. 功能固着性

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479. 司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及

A. 抑制过程

B. 兴奋过程

C. 第二信号系统

D. 第一信号系统

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480. 多血质的气质类型，其高级神经活动类型属于

A. 弱型

B. .强、平衡、不灵活

C. 强而不平衡

D. 强、平衡、灵活

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481. 学生能做到“一题多解”的思维活动是

A. 发散思维

B. 抽象思维

C. 集中思维

D. 再现思维

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482. 下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（

A. 乐极生悲

B. 望梅止渴

C. 见风流泪

D. 谈虎色变

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483. 谦虚谨慎、严于律己属于

A. 意志特征

B. 气质特征

C. 能力特征

D. 性格特征

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484. 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是

A. 直觉性思维

B. 分析性思维

C. 创造性思维

D. 常规性思维

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485. 神经细胞又称为（ ），是神经系统最基本的结构和功能单位。

A. 神经胶质细胞

B. 突触

C. 、神经元

D. 中枢

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486. 神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内电位由负变正，膜电位差消失。这种使极化状态改变乃至消失的过程称为

A. 去极化

B. 复极化

C. 超级化

D. 反极化

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487. 具有情境性、反应性、简略性特点的是

A. 对话言语

B. 独白言语

C. 内部言语

D. 书面言语

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488. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（

A. 注意起伏

B. 注意转移

C. 注意分散

D. 注意分配

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489. 人在高兴时"捧腹大笑"，恐惧时"紧缩双肩"都是

A. 语调表情

B. .面部表情

C. 手势表情

D. .身段表情

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490. 适应是指感受性总是不断提高的过程。（

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491. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。

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492. 单眼线索是指用一只眼睛就能感知物体深度的线索，主要有遮挡、空气透视等八种。

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493. 水晶体的调节属于生理线索。

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494. 记忆机能整体说认为记忆是一种整合的心理现象，在大脑中并不存在单纯的记忆中枢。

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495. 接近联想指由一种经验想到与之有内在关系的另一种经验。

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496. 短时记忆中的信息主要是采用言语听觉形式编码。

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497. 内隐记忆研究同一般记忆研究方法在具体程序上不一样，但在研究本质上相同。

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498. 听觉、视觉、运动觉属于外部感觉。

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499. 习惯和熟练都是自动化了的动作方式。

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500. 精神分析学派的代表人物是（

A. 弗洛伊德

B. 詹姆斯

C. 艾宾浩斯

D. 马斯洛

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501. 气质类型在社会评价上

A. 无好坏之分

B. 都是坏的

C. 都是好的

D. 有好有坏

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502. 依据有序事物间的关系进行的推理，它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。这是

A. 假言推理

B. 演绎推理

C. 归纳推理

D. 线性推理

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503. 心理学是研究人的（ ）的科学。

A. 心理过程

B. 个性心理

C. 认识过程

D. 心理现象

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504. 活泼好动或行动缓慢是人的（ ）特性的表现

A. 能力

B. 性格

C. 气质

D. 兴趣

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505. 人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，因而常常会阻碍人们对问题的解决，这种现象称为

A. 问题表征方式

B. 功能固着性

C. 无关信息的干扰

D. 心理定势

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506. 手碰到火就缩回

A. 抑制过程

B. 条件反射

C. 兴奋过程

D. 无条件反射

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507. 在个性结构中处于首要的核心地性格位的特征是

A. 性格

B. 能力

C. 气质

D. 智力

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508. 人们在解决问题时，会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向，称为

A. 无关信息的干扰

B. 心理定势

C. 问题表征方式

D. 功能固着性

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509. 司机看到“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这涉及

A. 第一信号系统

B. 第二信号系统

C. 抑制过程

D. 兴奋过程

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510. 多血质的气质类型，其高级神经活动类型属于

A. 弱型

B. 强而不平衡

C. .强、平衡、不灵活

D. 强、平衡、灵活

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511. 学生能做到“一题多解”的思维活动是

A. 再现思维

B. 发散思维

C. 集中思维

D. 抽象思维

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512. 下列哪种现象属于第二信号系统的条件反射（

A. 望梅止渴

B. 乐极生悲

C. 见风流泪

D. 谈虎色变

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513. 谦虚谨慎、严于律己属于

A. 性格特征

B. 能力特征

C. 意志特征

D. 气质特征

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514. 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是

A. 分析性思维

B. 直觉性思维

C. 创造性思维

D. 常规性思维

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515. 神经细胞又称为（ ），是神经系统最基本的结构和功能单位。

A. 、神经元

B. 突触

C. 中枢

D. 神经胶质细胞

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516. 神经冲动传播的电变化过程中，受刺激部位发生离子通透性的改变，膜上的钠离子通道开启，允许钠离子内流，导致膜电位减小，钠离子进一步加速内流，膜内电位由负变正，膜电位差消失。这种使极化状态改变乃至消失的过程称为

A. 去极化

B. 反极化

C. 复极化

D. 超级化

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517. 具有情境性、反应性、简略性特点的是

A. 对话言语

B. 独白言语

C. 内部言语

D. 书面言语

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518. 听手表的滴答声，时而有时而无，这种心理现象是（

A. 注意转移

B. 注意分散

C. 注意分配

D. 注意起伏

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519. 人在高兴时"捧腹大笑"，恐惧时"紧缩双肩"都是

A. 语调表情

B. .面部表情

C. .身段表情

D. 手势表情

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520. 心理教育的基本策略是

A. 全面渗透，多渠道，全方位推进策略

B. 创设良好的心理发展的环境策略

C. 发展优先，防重于治的策略

D. 开展专门心理教育的策略

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521. 优秀教师应该具备以下哪些人格特征

A. 积极健康情绪

B. 富有创新精神

C. 强烈自信心

D. 成熟自我意识

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522. 全面理解学习策略的内涵，请挑选许需要把握的3个问题

A. 学习策略既有内隐与外显之分，又有水平层次之别。学习策略既可能是外显的程序步骤，也可能是内隐的思维方式。

B. 学习的监控系统，在具体的学习过程中表现为学习方法和学习的调节与控制的有机统一

C. 学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一，因此是会不会学的标志。

D. 凡是有助于提高学习质量和学习效率的程序、规则、方法、技巧以及调控方式均属于学习策略的范畴。

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523. 下列说法关于心理健康正确的是

A. 大约有20%～30%的学生有心理疾病

B. 学校心理教育工作应该更多关注于全体学生的心理素质的提高和心理品质的完善

C. 心理教育的重心是心理素质教育而不是心理健康教育

D. 心理素质教育包括心理教育和心理健康教育

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524. 教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信对教育教学效果具有重要影响，具体表现为

A. 在行为上，有威信的教师能起到学生的榜样作用。

B. 在认识上，学生确信教师影响的正确性。有威信的教师在学生心目中有良好的威望和积极的影响力，学生容易确信教师指导的真实性和正确性，并从内心愿意接受他们的指导。

C. 在情感上，学生乐意接受来自高威信教师的影响。学生容易把高威信教师的要求转化为自己主观上的需要，反对任何不尊重教师的人和事

D. 教师不应该有威信，应该和学生打成一片

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525. 所谓的“ 积极心理教育”，是指主体为了塑造积极的心理品质，通过积极的心理体验以充分发掘积极心理因素的教育活动。在心理教育工作中，许多学校的确存在着重视消极心理教育而忽视积极心理教育的倾向。有鉴于此，学校应当高度重视积极心理教育，使之成为心理教育的主流和重点。美国心理学家 M.赛利格曼（ M.Seligman） 于 2000年在《 美国心理学家》 杂志上发表积极心理学的文章，揭开了心理学从消极心理学模式向积极心理学模式转变的序幕，宣告了“ 积极心理学时代”的来临。“ 积极心理学”作为心理学的一种思想、一种理念、一种技术、一种行动，很快在心理学界引起巨大的反响。M.赛利格曼等人倡导的积极心理学，实际上是一种关心人的优秀品质和美好心灵的心理学。它有 3 个层面的含义：第一，从主观体验上看，它关心人积极的主观体验，主要探讨人类的幸福感、满意感、快乐感，构建未来的乐观主义态度和对生活的忠诚等；第二，对个人成长而言，积极心理学主要提供积极的心理特征，如爱的能力、工作的能力、积极地看待世界的方法、创造的勇气、积极的人际关系等；第三，在群体水平上，涉及到公众的品质，包括人的社会性和作为一个公民的美德、利他行为、对待别人的宽容与职业道德、社会责任感以及作为一个健康家庭成员的责任、利他、关爱、文明、现代性、容忍力等品质。 下列关于积极心理学说法正确的是（ ）

A. 积极心理教育注重提高学生的心理素质和心理健康水平，培养积极的心理品质

B. 消极心理比积极心理更需要重视

C. 积极的心理因素是实施积极心理教育的实践依据

D. 积极心理学是开展积极心理教育的理论依据

E. 积极的心理品质是积极心理教育的培养目标

F. 积极心理能解决所有的问题

G. 积极的心理体验是积极心理教育的主要手段

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526. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是下列哪种情绪状态？

A. ．激情

B. 心境

C. ．热情

D. 应激

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527. “江山易改本性难移”，指的是人格的

A. 稳定性和可塑性

B. 独特性

C. 整体性

D. 社会性

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528. 个体在（ ）情绪状态下会出现“意识狭窄”现象。

A. 应激

B. 激情

C. 心境

D. 热情

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529. 在创造性思维中（ ）起着核心作用

A. 抽象思维

B. 集中思维

C. 常规思维

D. 发散思维

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530. 人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的?(

A. 色调---光的波长

B. 色调---光的强度

C. 饱和度---光波成分

D. 明度---光的强度

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531. 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是

A. 思维

B. 想象

C. 注意

D. ．记忆

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532. 色觉的三色是指

A. 绿、黄、蓝

B. 红、黄、蓝

C. 红、绿、蓝

D. 红、绿、黄

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533. 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于

A. 再造想象

B. 无意想象

C. 创造想象

D. 有意想象

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534. 为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。

A. 组织策略

B. 注意策略

C. 复述策略

D. 精细阐述策略

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535. 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为

A. 想象

B. 后象

C. 幻想

D. 表象

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536. 早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是因为白天受

A. 单一抑制干扰

B. 倒摄抑制干扰

C. 双重抑制干扰

D. 前摄抑制干扰

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537. 你能想起长辈的音容笑貌，这属于

A. 表象

B. 幻想

C. 想象

D. 后象

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538. 校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是

A. 再认

B. 回忆

C. 保持

D. 识记

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539. 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫

A. 再造想象

B. 幻想

C. 表象

D. 创造想象

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540. “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种

A. 直接回忆

B. 追忆

C. 无意回忆

D. 有意回忆

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541. “由骄兵想到必败”是

A. 相似联想

B. 对比联想

C. 因果联想

D. 接近联想

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542. 天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是（C）现象

A. 诱动

B. 自动

C. 真动

D. 似动

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543. 三岁之前，人的思维形式主要是

A. 直观动作思维

B. 直觉思维

C. 语词逻辑思维

D. 具体形象思维

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544. 以下属于非工具性动作技能的是

A. 写字

B. 唱歌

C. 打球

D. 绘画

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545. 人格的基本特征包括

A. 独特性

B. 整体性

C. 社会性

D. 稳定性和可塑性

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546. 马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括

A. 审美需要

B. 自我实现的需要

C. 认知的需要

D. 尊重的需要

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547. 兴趣的品质包括

A. 持久性

B. 广泛性

C. 倾向性

D. 效能

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548. 按照功能划分，能力可分为

A. 社交能力

B. 操作能力

C. 认知能力

D. 展览和陈列服务

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549. 性格的情绪特征表现在

A. 情绪稳定性

渝粤教育 >B. 情绪强度

C. 主导心境

D. 情绪持久性

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550. 小学儿童思维从具体形象思维向抽象思维发展过程中，存在一个由量变到质变的关键期，一般这个关键是在小学四年级（10-11岁）

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551. “人心不同，各如其面”，指的是人格的稳定性

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552. 3-7岁是儿童正式进入学校以前的时期，所以称作学龄前期（或学前期）

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553. 孔子把人的性格分为中行、狂者和狷者。

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554. 体育能力是一般能力。

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555. 模仿能力中不包含创造能力的成分

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556. 人在记忆方面的差异表现为视觉型、听觉型和运动型三种。

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557. 技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象，这种现象称为高原期。

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558. 心理练习的效果与身体练习的效果相同。

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559. 根据需要的起源，把人的需要分为生理性需要和社会性需要。

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560. 阅读材料并回答问题 意志的自制品质是一种能够自觉灵活地控制自己的情绪,以约束自己产生与完成任务相应行动的良好品质。自制力强的人,善于控制自己的思想,调节自己的行为,能够克制自己不应有的情绪冲动,抗拒来自外部和内部各种诱因的干扰,自觉遵守纪律,执行决定。这种品质最先表 现在能服从成人的要求上。尽管小学生的自我约束、遵章守纪等方面的能力发展较晚,但在教学活动和学校纪律的约束下,小学生的自制力会逐渐发展起来。我国传统教育过分将成人意志强加给学生,致使我国小学生过于千人一面,机械呆板,使儿童过早地抑制天真无邪的童心童趣,阻碍了自我个性的发展。 意志的果断性是一种明辨是非,迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质,与此相反的是优柔寡断和草率决定等不良品质。在小学阶段,小学生果断性品质具有以下特点: 1.小学生的果断性随年级的发展而不断发展。这是因为果断性品质形成是源于知识的掌握和技能形成的基础上的。 2.相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。随着年级升高,这两种特点渐趋下降。由于小学生没有足够的身体和心理去克服心理上的种种矛盾,不是紧张摇摆不定,就是担心行动可能造成不良后果,因而表现出优柔寡断。据报道,来我国参加夏令营的日本小学生和我国小学生一起进入房间,日本小学生查看是否有安全出口,如何快速打开门锁。而我国小学生却首先查看自己铺位,整理内务,打扫卫生。当突然发生火灾时,日本小学生首先冲了出去,而我国小学生却惊慌失措,等待老师消防队员来解救。之所以会出现强烈反差,究其原因,主要是由于日本重视生存能力培养,具有良好的应急能力。我国学生之所以在意志的果断性品质上逊于日本学生,除了小学阶段偏重书本知识的传授,而忽视非智力因素外,尤其缺乏必要的心理训练。加之我国小学教师队伍几乎是清一色“娘子军” ,教师本身优柔寡断,草率盲目等不良 意志品质对学生潜移默化的影响,也不容忽视。 结合实际教学，选择在培养意志品质的中正确的做法。

A. 加强目的性教育，注意培养道德情感

B. 组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验

C. 意志品质可以通过自发形成

D. 加强意志的自我锻炼

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561. 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（

A. 手段-目的分析

B. 逆向搜索

C. 算法

D. 启发式

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562. “感时花溅泪，恨别鸟惊心”是下列哪种情绪状态？

A. ．热情

B. ．激情

C. 应激

D. 心境

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563. “江山易改本性难移”，指的是人格的

A. 稳定性和可塑性

B. 社会性

C. 独特性

D. 整体性

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564. 个体在（ ）情绪状态下会出现“意识狭窄”现象。

A. 热情

B. 心境

C. 应激

D. 激情

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565. 在创造性思维中（ ）起着核心作用

A. 常规思维

B. 抽象思维

C. 集中思维

D. 发散思维

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566. 人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。这些特性是分别由光波的物理特性决定的。下列哪一项中的匹配是错误的?(

A. 色调---光的波长

B. 色调---光的强度

C. 饱和度---光波成分

D. 明度---光的强度

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567. 学生根据老师对“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出了一幅草原牧区的图景，这种心理现象是

A. 注意

B. 思维

C. 想象

D. ．记忆

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568. 色觉的三色是指

A. 红、绿、蓝

B. 红、绿、黄

C. 绿、黄、蓝

D. 红、黄、蓝

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569. 天空晴朗时，仰望天空中的云朵，把它看成是羊群，棉花、山峦，这种现象属于

A. 有意想象

B. 再造想象

C. 创造想象

D. 无意想象

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570. 为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。

A. 组织策略

B. 复述策略

C. 注意策略

D. 精细阐述策略

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571. 感知过的事物在人脑中留下的形象，称为

A. 想象

B. 后象

C. 表象

D. 幻想

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572. 早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是因为白天受

A. 单一抑制干扰

B. 倒摄抑制干扰

C. 前摄抑制干扰

D. 双重抑制干扰

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573. 你能想起长辈的音容笑貌，这属于

A. 想象

B. 幻想

C. 表象

D. 后象

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574. 校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是

A. 再认

B. 识记

C. 回忆

D. 保持

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575. 根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫

A. 再造想象

B. 幻想

C. 表象

D. 创造想象

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576. “自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种

A. 无意回忆

B. 直接回忆

C. 追忆

D. 有意回忆

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577. “由骄兵想到必败”是

A. 相似联想

B. 对比联想

C. 因果联想

D. 接近联想

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578. 天空有大片云彩飘动时，我们看到月亮好像在云彩中穿行，而云彩好像没动，这是（C）现象

A. 真动

B. 似动

C. 诱动

D. 自动

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579. 三岁之前，人的思维形式主要是

A. 直觉思维

B. 具体形象思维

C. 直观动作思维

D. 语词逻辑思维

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580. 以下属于非工具性动作技能的是

A. 写字

B. 绘画

C. 唱歌

D. 打球

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581. 为破解皮箱的密码，逐一尝试所有可能的密码组合，这种问题解决的策略称为（

A. 逆向搜索

B. 启发式

C. 算法

D. 手段-目的分析

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582. 人格的基本特征包括

A. 整体性

B. 稳定性和可塑性

C. 独特性

D. 社会性

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583. 马斯洛的需要层次理论将需要分为低级需要和高级需要，高级需要包括

A. 认知的需要

B. 审美需要

C. 自我实现的需要

D. 尊重的需要

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584. 兴趣的品质包括

A. 效能

B. 倾向性

C. 持久性

D. 广泛性

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585. 按照功能划分，能力可分为

A. 操作能力

B. 社交能力

C. 展览和陈列服务

D. 认知能力

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586. 性格的情绪特征表现在

A. 主导心境

B. 情绪强度

C. 情绪稳定性

D. 情绪持久性

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587. 小学儿童思维从具体形象思维向抽象思维发展过程中，存在一个由量变到质变的关键期，一般这个关键是在小学四年级（10-11岁）

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588. “人心不同，各如其面”，指的是人格的稳定性

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589. 3-7岁是儿童正式进入学校以前的时期，所以称作学龄前期（或学前期）

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590. 阅读材料并回答问题 意志的自制品质是一种能够自觉灵活地控制自己的情绪,以约束自己产生与完成任务相应行动的良好品质。自制力强的人,善于控制自己的思想,调节自己的行为,能够克制自己不应有的情绪冲动,抗拒来自外部和内部各种诱因的干扰,自觉遵守纪律,执行决定。这种品质最先表 现在能服从成人的要求上。尽管小学生的自我约束、遵章守纪等方面的能力发展较晚,但在教学活动和学校纪律的约束下,小学生的自制力会逐渐发展起来。我国传统教育过分将成人意志强加给学生,致使我国小学生过于千人一面,机械呆板,使儿童过早地抑制天真无邪的童心童趣,阻碍了自我个性的发展。 意志的果断性是一种明辨是非,迅速而合理地做出决定并立即采取相应行动的良好品质,与此相反的是优柔寡断和草率决定等不良品质。在小学阶段,小学生果断性品质具有以下特点: 1.小学生的果断性随年级的发展而不断发展。这是因为果断性品质形成是源于知识的掌握和技能形成的基础上的。 2.相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定的特征。随着年级升高,这两种特点渐趋下降。由于小学生没有足够的身体和心理去克服心理上的种种矛盾,不是紧张摇摆不定,就是担心行动可能造成不良后果,因而表现出优柔寡断。据报道,来我国参加夏令营的日本小学生和我国小学生一起进入房间,日本小学生查看是否有安全出口,如何快速打开门锁。而我国小学生却首先查看自己铺位,整理内务,打扫卫生。当突然发生火灾时,日本小学生首先冲了出去,而我国小学生却惊慌失措,等待老师消防队员来解救。之所以会出现强烈反差,究其原因,主要是由于日本重视生存能力培养,具有良好的应急能力。我国学生之所以在意志的果断性品质上逊于日本学生,除了小学阶段偏重书本知识的传授,而忽视非智力因素外,尤其缺乏必要的心理训练。加之我国小学教师队伍几乎是清一色“娘子军” ,教师本身优柔寡断,草率盲目等不良 意志品质对学生潜移默化的影响,也不容忽视。 结合实际教学，选择在培养意志品质的中正确的做法。

A. 加强意志的自我锻炼

B. 意志品质可以通过自发形成

C. 组织实践活动，以取得意志锻炼的直接经验

D. 加强目的性教育，注意培养道德情感

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