安徽开放大学教育研究方法#作业答案

教育研究方法#

学校: 安徽开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（ ）

A. 研究中的被试

B. 研究中的主试的态度

C. 施测的稳定性

D. 施测工具的使用

答案: 研究中的主试的态度

2. 描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。（ ）

答案: 错误

3. 关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。（ ）

答案: 正确

4. 假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。（ ）

答案: 正确

5. 以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（ ）

A. 教育观察法易于操作，适合一线教师使用。

B. 教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。

C. 教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。

D. 观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。

答案: 教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。

6. 以下关于访谈的叙述中不准确的一项是（ ）

A. 与观察法相比，访谈调查可以了解受访者的所思所想。

B. 与问卷调查相比，访谈调查灵活性小。

C. 由于访谈者现场进行访谈，因而访谈法的可控性较强，访谈者可以适当控制访谈环境、访谈节奏，灵活安排访谈时间和访谈内容。

D. 如果访谈结构和氛围足够开放，访谈者和受访者可以就调查的问题展开比较深入讨论和探究。

答案: 与问卷调查相比，访谈调查灵活性小。

7. 以下关于教育行动研究的表述中不准确的一项是（ ）

A. 学者、理论研究者是研究的真正主体

B. 改进行动质量是研究的首要目的

C. 研究的问题来源于教育实践

D. 研究情境具有自然性

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8. 凯米斯的行动研究模式主要包括（ ）

A. 行动——观察——计划——反思

B. 确定问题——计划——行动——反思

C. 计划——行动——观察——反思

D. 确定问题——计划——行动——评价

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9. 教育观察法可以对教育现象进行“描述”和“解释”。观察法可以说明是什么，即观察到了什么，也能回答为什么，可以判断所观察现象的因果关系，证明现象发展的必然规律。（ ）

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10. 问卷中问题数量不宜过多，最好在20分钟以内答完，一般不超过30分钟。（ ）

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11. 在教育历史研究中，追踪搜寻法指的是研究者为搜求某一史料而览读某书时，发现某书提到与该项史料密切相关的另一些史事，或在注引中提到了与该项史事有关的另一些书名或篇名，便追踪寻读有关的史著的过程。（ ）

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12. 教育研究报告大体上可以分为四类，分别是教育学术论文、教育调查研究报告、教育实验研究报告和教育经验总结报告。（ ）

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13. 情境分析是把资料放在研究现象所处的自然情境之中，按照事情发生的线索对有关的事件和人物进行描述性的分析，强调对事物作整体动态的描述和生动全面的解释。（ ）

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14. 标准差描述了分布中的大部分数据是聚集在均值周围还是离均值较远，它将数据分布中所有信息都考虑在内。一般来说，标准差的值大约是各点到均值的平均距离。（ ）

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15. 以下不属于提高量表效度的方法的是（ ）

A. 控制系统误差

B. 精心编制测验题目和量表

C. 严格按照测验程序做好方差分析

D. 样本容量要适当

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16. 等级量表是对观察对象的目标行为在程度上评以相应的等级的研究方法，其主要用于测量心理特征，如态度、性格。（ ）

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17. 进行观察时，要注意以下几点事项（ ）

A. 选择最佳观察位置

B. 善于辦别重要的和无关的因素

C. 善于抓住引起各种现象的原因

D. 善于抓住观察对象偶然的或特殊的反应

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18. 实验设计的步骤一般有（ ）

A. 陈述研究课题并提出研究假设

B. 根据实验假设得出实验推论

C. 确定实验自变量、因变量及无关变量

D. 确定适合的实验设计类型

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19. 影响实验研究的内在效度的因素主要有（ ）

A. 选择偏差

B. 前测经验

C. 测量工具的稳定性

D. 统计回归现象

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20. 要想达到较高的实验研究的外在效度，应注意控制以下几方面的因素（ ）

A. 避免实验情境过于人工情境化

B. 增加样本的代表性

C. 保证测量工具的效度

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