江苏开放大学无学前卫生学学习行为评价

江苏开放大学《学前卫生学》学习心得笔记

一、课程概述与学习背景

1. 课程基本信息

《学前卫生学》是江苏开放大学学前教育专业的一门核心课程，主要研究0-6岁儿童的生理、心理发展规律，以及如何通过科学的方法保障其健康与安全。课程内容涵盖儿童生长发育、营养与膳食、常见疾病预防、心理卫生、幼儿园卫生管理等方面，强调理论与实践的结合。

2. 学习背景

作为非学前教育专业背景的学习者，我最初对这门课程感到陌生且充满挑战。选择该课程的初衷是为了拓展教育领域的知识面，同时为未来可能从事的幼儿教育工作或家庭教育提供科学依据。由于是开放大学的在线学习模式，我需要通过自主学习、线上资源和小组讨论来完成课程任务。

二、学习过程与方法

1. 自主学习策略

- 系统性学习：课程分为理论学习与实践案例两部分。我通过先通读教材章节，再结合线上视频讲解，逐步构建知识框架。例如，在学习“儿童营养需求”时，先掌握基础理论，再通过案例分析具体应用。

- 笔记整理：针对课程中的重点概念（如“儿童各阶段生长发育指标”“常见传染病的防控措施”），我制作了思维导图和表格，帮助记忆和理解。

- 实践结合：虽然缺乏幼儿园实地经验，但我通过观察身边幼儿的行为、阅读相关书籍（如《儿童心理学》）以及参与线上讨论，将理论知识与实际场景联系起来。

2. 线上资源利用

- 慕课平台：江苏开放大学提供的视频课程内容详实，部分章节还配有动画演示（如“儿童呼吸系统的结构”），直观地帮助理解抽象概念。

- 论坛互动：在课程讨论区，我与其他学员分享学习笔记和育儿经验，例如讨论“如何应对幼儿挑食问题”，通过交流拓宽了思路。

- 教师答疑：定期通过邮件和在线答疑群向老师提问，解决了许多专业术语和案例分析中的困惑，例如“儿童佝偻病与维生素D缺乏的关系”。

3. 时间管理

由于是远程学习，我制定了详细的学习计划表，将每周的课程任务拆解为小目标。例如，每天用30分钟预习教材，周末集中观看视频并完成作业，确保学习进度不滞后。

三、学习收获与体会

1. 理论知识的系统性掌握

- 儿童生理发展规律：课程让我认识到儿童身体各系统的发育特点，例如呼吸系统不成熟导致易患呼吸道疾病，消化系统功能未完善需注重饮食搭配。

- 心理卫生的重要性：学习了儿童情绪管理、行为问题的成因及干预方法，例如“分离焦虑”的应对策略，这对未来与幼儿沟通有重要指导意义。

- 卫生管理规范：掌握了幼儿园环境消毒、传染病防控流程等知识，理解了“预防为主”的卫生工作原则。

2. 实践能力的提升

- 案例分析能力：通过分析“幼儿意外伤害的急救处理”“儿童膳食搭配实例”等案例，学会了将理论转化为实际操作步骤。

- 跨学科思维：课程内容涉及医学、心理学、教育学等多领域知识，培养了我整合不同学科视角解决问题的能力。

3. 对学前教育的新认知

- 健康优先理念：学前阶段的健康不仅是身体层面，更包括心理、社会适应等多维度，这对幼儿全面发展至关重要。

- 家园共育意识：认识到家庭与幼儿园在儿童卫生保健中的协同作用，例如如何与家长沟通儿童营养需求或行为习惯的培养。

四、学习中的挑战与应对

1. 专业术语与概念理解

- 挑战：部分医学术语（如“维生素D依赖性佝偻病”“免疫接种程序”）较为复杂，初期难以快速掌握。

- 应对：利用在线词典、医学图谱辅助学习，并通过制作术语卡片反复记忆。

2. 实践经验不足

- 挑战：缺乏幼儿园或托育机构的实地经验，对某些理论的实际应用存在模糊。

- 应对：主动参与线上模拟教学活动，例如设计“幼儿园一日活动卫生流程”并与其他学员互评，弥补实践短板。

3. 自主学习动力不足

- 挑战：远程学习容易产生拖延，尤其在面对枯燥的理论章节时。

- 应对：设定阶段性目标，利用学习打卡小程序记录进度，并加入学习小组互相监督。

五、课程亮点与不足

1. 课程亮点

- 案例丰富：课程中穿插大量真实案例，例如“某幼儿园手足口病爆发事件的分析”，增强了学习的代入感。

- 资源多样化：除教材外，还提供了实验视频、健康评估量表模板等实用工具，便于课后复习和应用。

- 教师反馈及时：作业批改细致，教师常在评语中补充拓展知识，例如推荐《儿童常见病护理手册》作为延伸阅读。

2. 改进建议

- 增加互动环节：希望未来能增设线上模拟实验或虚拟幼儿园场景体验，提升实操能力。

- 细化学习指导：部分章节内容较密集，建议提供分段式学习指南或知识点解析视频。

六、未来应用方向

1. 在家庭教育中的实践

- 将儿童营养搭配知识应用于家庭饮食规划，例如为孩子设计符合年龄特点的膳食结构。

- 运用心理卫生理论，改善与孩子的沟通方式，预防和解决行为问题。

2. 职业发展的助力

- 若未来从事幼儿教育工作，可直接应用课程中的卫生管理规范，确保教育环境的安全性。

- 对儿童常见疾病的初步识别与处理能力，能更好地保障幼儿在校期间的健康。

3. 终身学习的延伸

- 课程激发了我对儿童发展领域的兴趣，计划进一步学习《儿童心理学》《幼儿园课程设计》等课程，形成更完整的知识体系。

七、总结与反思

通过《学前卫生学》的学习，我不仅填补了对儿童健康领域的知识空白，更深刻体会到科学育儿的重要性。尽管作为非专业背景的学习者，初期遇到了不少困难，但通过制定计划、善用资源和主动交流，最终实现了预期目标。未来，我将更加注重理论与实践的结合，同时建议开放大学在课程设计中增加互动性，以提升学习效果。

附录：学习资源推荐

1. 教材：《学前卫生学》（江苏开放大学指定教材）

2. 扩展阅读：《儿童健康与疾病预防》《幼儿园卫生保健实务》

3. 线上平台：中国大学MOOC《儿童发展心理学》课程、WHO儿童健康指南

作者：XXX

日期：2023年X月X日

笔记特点说明

1. 结构清晰：按照课程概述、学习方法、收获、挑战、改进建议等逻辑分层，符合学习笔记的规范格式。

2. 个人体验突出：结合非专业背景的学习者视角，强调实践应用与心理变化，增强真实性和参考价值。

3. 实用性强：附录中推荐的资源和总结的未来应用方向，为其他学习者提供了可操作的参考路径。

通过这篇笔记，既记录了学习过程中的具体收获，也反思了不足，为后续学习或职业发展奠定了基础。