江苏开放大学无江苏红色文化学习行为评价

江苏开放大学红色文化学习笔记

日期：2023年11月20日

主题：江苏红色文化学习心得与思考

一、学习背景与契机

在江苏开放大学的学习过程中，我注意到课程设置中虽涵盖多门人文社科类课程，但关于江苏本土红色文化的系统性学习内容相对较少。这一发现促使我主动展开自主学习，结合江苏丰富的红色资源，梳理地方革命历史与精神内涵，以弥补课程中的空白。

二、江苏红色文化的主要内容与案例

1. 历史脉络

江苏是中国近代革命的重要发源地之一，红色文化资源丰富，主要集中在以下几个历史阶段：

- 辛亥革命时期：南京是辛亥革命的重要战场，孙中山先生在此建立临时政府。

- 新民主主义革命时期：周恩来、瞿秋白等江苏籍革命先驱的活动足迹遍布全省；雨花台烈士陵园、淮海战役纪念馆等遗址承载着无数英雄事迹。

- 社会主义建设时期：如“两弹一星”元勋钱学森、核物理学家何泽慧等江苏籍科学家的贡献。

2. 代表性红色地标与人物

- 南京雨花台烈士陵园：中国共产党人和革命志士的牺牲地，象征着信仰与忠诚。

- 淮安周恩来纪念馆：展现周恩来同志“为人民服务”的崇高精神。

- 徐州淮海战役纪念馆：记录解放战争中人民群众“小车推出来的胜利”的集体力量。

- 南通张謇博物馆：体现民族企业家在实业救国中的探索与担当。

三、学习过程与收获

1. 自主学习方法

由于学校课程未系统涉及江苏红色文化，我通过以下途径展开学习：

- 实地探访：利用周末时间走访南京雨花台、淮安周恩来故居等红色教育基地。

- 文献阅读：查阅《江苏红色文化资源图谱》《江苏革命史》等书籍，梳理历史脉络。

- 线上资源：观看纪录片《永远的雨花台》《淮海战役启示录》，聆听专家讲座。

2. 核心收获

- 精神共鸣：通过学习，深刻感受到革命先辈“舍生取义、坚守信仰”的精神内核，例如雨花台烈士恽代英在狱中写下“浪迹江湖忆旧游，故人生死各千秋”的豪情壮志。

- 地域认同感提升：认识到江苏不仅是经济大省，更是红色基因的传承之地，如“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的”体现了江苏人民的家国情怀。

- 历史与现实的联系：将红色文化与当代社会价值结合，例如“周恩来精神”对现代公共管理的启示，以及“张謇精神”对企业家社会责任的启发。

四、思考与启示

1. 红色文化对个人价值观的影响

- 理想信念的重塑：在浮躁的社会环境中，革命先辈的坚定信仰提醒我们，个人追求应与国家、民族的命运紧密相连。

- 责任与担当意识：如周恩来“为中华之崛起而读书”的名言，激励当代青年在专业领域中追求卓越，服务社会。

2. 红色文化教育的现实意义

- 高校教育的补充需求：江苏开放大学作为成人教育机构，学生群体多为在职人士，更需通过红色文化学习增强社会责任感与历史使命感。

- 文旅融合的潜力：建议学校组织红色文化研学活动，将课堂延伸至实地，如组织学生参观泰州海军纪念馆、南通博物苑等，深化学习体验。

五、建议与展望

1. 课程增设建议

- 在“中国近现代史纲要”或“地方文化概论”课程中增加江苏红色文化专题模块。

- 开设线上慕课，整合江苏红色教育资源，供学生自主学习。

2. 实践环节优化

- 与江苏红色教育基地合作，开展“行走的课堂”，组织学生参与志愿服务、主题调研。

- 鼓励学生结合专业撰写红色文化研究论文，例如用社会学视角分析红色旅游的社会效益。

3. 个人行动计划

- 持续关注江苏红色文化研究动态，参与相关学术论坛。

- 将红色文化元素融入毕业论文选题，例如探讨“红色文化对乡村振兴的启示”。

六、总结

通过此次自主学习，我深刻体会到江苏红色文化不仅是历史的见证，更是滋养当代精神的源泉。尽管学校课程尚未系统覆盖这一领域，但主动探索的过程让我受益匪浅。未来，期待江苏开放大学能进一步整合本土红色资源，为学生提供更丰富的学习路径，让红色基因在新时代焕发新光彩。

笔记撰写人：XXX

备注：本笔记基于自主学习整理，部分内容参考《江苏红色文化资源图谱》（江苏人民出版社，2021年）。

格式说明：本文采用读书笔记的典型结构，包含学习背景、内容梳理、收获与反思、建议等模块，结合具体案例与个人感悟，符合“学习心得”的深度与逻辑性要求。