广东开放大学习近平新时代中国特色社会主义思想概论(A)（本专）学习行为评价

广东开放大学《习近平新时代中国特色社会主义思想概论（A）》（本专）学习心得

一、课程概述与学习背景

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论（A）》是广东开放大学为本专科学生开设的核心政治理论课程，旨在帮助学生系统理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系、实践内涵和时代意义。作为远程教育模式下的学习者，我通过线上课程、教材研读、专题讨论等方式，逐步深入学习了这一思想的丰富内容。课程以“八个明确”和“十四个坚持”为主线，结合广东改革开放的实践案例，让我深刻认识到这一思想不仅是马克思主义中国化的新成果，更是指导中国特色社会主义事业发展的行动指南。

二、学习内容与核心收获

1. 理论框架的系统性认知

课程首先从历史维度切入，梳理了马克思主义中国化的发展脉络，重点阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。通过学习，我认识到这一思想的“八个明确”是其最为核心的内容，涵盖了中国特色社会主义的总任务、总体布局、战略布局、外交政策等关键领域。例如，关于“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”，让我进一步理解了党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，也是国家稳定发展的根本保障。

2. 实践逻辑的深刻启发

课程结合广东作为改革开放前沿阵地的实践，分析了习近平新时代中国特色社会主义思想在经济、政治、文化、社会、生态文明建设等领域的具体应用。例如，在“全面深化改革”部分，通过粤港澳大湾区建设的案例，我认识到这一思想强调的“问题导向”和“以人民为中心”发展理念，如何推动区域经济协同发展与民生福祉提升。此外，课程对“全面依法治国”“全面从严治党”的解读，也让我对国家治理体系现代化有了更直观的认识。

3. 个人价值观的重塑与提升

通过学习“十四个坚持”基本方略，尤其是“坚持社会主义核心价值体系”和“坚持推动构建人类命运共同体”，我深刻体会到这一思想对个人价值观念的塑造作用。例如，课程中提到的“绿水青山就是金山银山”理念，不仅改变了我对生态文明建设的认知，更让我开始反思自身在日常生活中的环保行为，如减少一次性用品使用、参与社区环保志愿活动等。

三、学习过程中的思考与感悟

1. 理论与实践的结合

广东开放大学的课程设计注重理论与实践的结合，这一点给我留下了深刻印象。例如，在学习“新时代中国特色社会主义经济”时，教师通过广东自贸区的创新政策、数字经济的发展成果等案例，生动阐释了“高质量发展”和“创新驱动发展战略”的内涵。这种以本土实践为切入点的教学方式，让我更容易将抽象理论转化为具体认知。

2. 对“中国之治”的理解深化

课程中多次强调，习近平新时代中国特色社会主义思想为解决当代中国问题提供了科学理论指导。通过分析广东在脱贫攻坚、乡村振兴、疫情防控中的举措，我认识到这一思想在实践中的生命力。例如，广东省通过“数字政府”改革提升政务服务效能，正是“坚持全面深化改革”理念的生动体现，也让我对政府治理能力现代化有了更直观的感受。

3. 青年责任与使命的觉醒

在“坚持全面依法治国”章节的学习中，教师引导我们思考法治与个人发展的关系。作为法学专业的学生，我意识到自己不仅需要掌握法律知识，更要以这一思想为指导，培养法治信仰和社会责任感。课程中关于“中国梦”的讨论，让我更加明确新时代青年的使命——既要立足本职工作，也要胸怀天下，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

四、思想精髓的提炼与内化

1. 以人民为中心的发展思想

这一思想贯穿课程始终，强调发展必须依靠人民、为了人民。例如，广东省在推进“粤菜师傅”“广东技工”“南粤家政”等民生工程时，始终将群众需求放在首位，这让我深刻理解了“人民至上”理念的实践价值。作为学生，我也反思如何在专业学习中关注社会需求，将个人成长与国家发展紧密结合。

2. 问题意识与创新思维

课程多次提到，习近平新时代中国特色社会主义思想是在应对新时代问题中形成的。例如，针对全球气候变化挑战，广东提出“双碳”目标并推动绿色低碳转型；面对疫情冲击，广东快速构建联防联控机制，保障人民生命安全。这些案例让我认识到，只有坚持问题导向、勇于创新，才能推动社会不断进步。

3. 全球视野与人类命运共同体

在全球化背景下，课程对“人类命运共同体”理念的阐释让我深受触动。作为开放大学的学生，我通过线上平台与不同地区的同学交流，深切感受到这一思想对构建开放包容国际关系的指导意义。例如，广东依托“一带一路”倡议深化国际合作，既体现了开放发展的智慧，也展现了中国为全球治理贡献方案的大国担当。

五、学习成果与未来实践方向

1. 理论知识的体系化构建

通过系统学习，我初步构建了对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论认知框架。例如，我能够清晰区分“五位一体”总体布局与“四个全面”战略布局的逻辑关系，并理解两者如何共同支撑中国特色社会主义事业的发展。

2. 学习方法的创新与应用

作为远程教育的学习者，我充分利用了在线课程的灵活性，通过反复观看视频、参与线上讨论、撰写学习日志等方式巩固知识。例如，在学习“全面从严治党”时，我结合新闻报道中的典型案例进行分析，进一步理解了理论与现实的互动关系。

3. 未来行动的指引

课程结束后，我计划从以下方面践行所学：

- 专业领域：在法学学习中，注重将理论知识与法治中国建设的实际需求结合，关注基层社会治理中的法律问题。

- 社会实践：积极参与社区志愿服务，如普法宣传、环保倡导等，将“以人民为中心”的理念转化为实际行动。

- 终身学习：通过广东开放大学提供的资源，持续关注思想的最新理论成果和实践动态，提升自身的政治理论素养。

六、总结与反思

学习《习近平新时代中国特色社会主义思想概论（A）》是一次思想的洗礼和精神的升华。这一思想不仅为我提供了认识中国发展道路的理论工具，更让我深刻理解了个人在新时代的责任与使命。作为广东开放大学的学生，我更加坚定了通过远程教育平台提升自我、服务社会的决心。未来，我将继续深入学习这一思想，将其内化为价值追求，外化为实际行动，为实现个人理想与国家目标贡献自己的力量。

学习感悟金句摘录：

- “理论的生命力在于不断创新，推动马克思主义中国化时代化是全党的神圣职责。”

- “广东的改革开放实践，正是习近平新时代中国特色社会主义思想在基层落地生根的生动写照。”

- “新时代青年的担当，不仅在于知识积累，更在于将理论转化为服务人民的实际能力。”

通过本次学习，我深刻体会到，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是学术研究的重要课题，更是指引我们认识世界、改造世界的强大思想武器。未来，我将以更加饱满的热情和扎实的行动，践行这一思想，为国家和社会的发展贡献自己的青春力量。

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