江苏开放大学无大学英语（C）学习行为评价

江苏开放大学《大学英语（C）》学习心得笔记

一、课程概述

《大学英语（C）》是江苏开放大学面向非英语专业学生开设的公共基础课程，旨在提升学生的英语应用能力，涵盖阅读理解、词汇拓展、语法复习、听力训练及基础写作等内容。课程采用线上线下混合式教学模式，通过平台资源学习、章节测试、期末考试等方式进行考核。作为开放教育学生，我深刻体会到这门课程对自主学习能力的要求极高，以下是我的学习心得与总结。

二、学习方法与策略

1. 系统规划学习时间

- 制定周计划表：将课程任务分解为每周目标，例如每天完成1个单元的视频学习、2篇阅读理解练习、30分钟听力训练。

- 碎片化学习利用：利用通勤、课间等时间通过手机APP（如百词斩、每日英语听力）进行词汇记忆和听力练习。

- 定期复习与预习：每周日晚上整理本周笔记，周一预习新单元内容，形成“预习-学习-复习”的闭环。

2. 深度挖掘课程资源

- 平台资源高效利用：江苏开放大学平台提供了丰富的课件、PPT、练习题及往期试题，我通过反复观看教学视频、完成随堂测试巩固知识点。

- 拓展学习材料：结合课程主题，主动搜索相关英文短文、TED演讲或BBC新闻片段，拓宽语言输入渠道。

3. 重点突破薄弱环节

- 词汇记忆法：针对高频词汇，采用“词根词缀+场景联想”记忆法，例如将"environment"拆解为"environ（围绕）+ ment（名词后缀）"，联想环保主题。

- 听力专项训练：每天精听1篇VOA慢速英语，先听后看原文，标注生词与连读弱读现象，逐步提升语感。

- 写作模板积累：整理课程中出现的实用句型（如"From my perspective, ...", "It is crucial to..."），建立个人写作模板库。

三、学习中的挑战与应对

1. 时间管理难题

- 问题：作为在职学生，工作与学习时间冲突，导致学习进度滞后。

- 解决：使用番茄工作法（25分钟专注学习+5分钟休息），优先完成高优先级任务（如作业、考试复习），周末集中处理未完成内容。

2. 听力理解瓶颈

- 问题：初期听力材料语速过快，难以捕捉关键信息。

- 解决：

- 变速练习：先用0.75倍速听懂内容，再逐步提速至1.2倍速。

- 关键词定位法：通过题目中的疑问词（what, why, how）预判听力重点，记录笔记时标注时间、数字、因果关系等关键点。

3. 写作逻辑混乱

- 问题：作文常出现跑题、结构松散、语法错误等问题。

- 解决：

- 模板+自由发挥：先套用基础模板确保结构完整，再在段落中加入个人观点。

- 同伴互评：通过学习小组交换作文，互相指出逻辑漏洞与语言错误。

四、学习收获与反思

1. 能力提升

- 语言综合能力：词汇量从2000增至4000+，能流畅阅读英文新闻摘要，听力理解准确率提升30%。

- 自主学习意识：养成定期规划、主动查漏补缺的习惯，为后续课程打下基础。

- 应试技巧积累：掌握快速解题方法，如阅读题的"先题后文"策略、写作的"三段论"结构。

2. 思维模式转变

- 从被动接受到主动探索：不再局限于教材内容，开始通过英语学习了解文化差异（如中西方环保观念对比）。

- 批判性思维培养：在讨论区参与话题辩论（如"人工智能是否取代教师"），学会用英语表达辩证观点。

3. 持续改进方向

- 口语练习不足：未来需增加与外教对话、参加英语角等活动。

- 长难句分析能力：计划系统学习语法结构，提升复杂句子的理解与运用。

五、给学弟学妹的建议

1. 善用平台资源：课程视频可倍速播放，但重点部分需反复观看；章节测试务必完成，错误题目要分析原因。

2. 建立错题本：记录听力听不懂的词汇、写作常犯的语法错误，定期回顾。

3. 加入学习小组：与同学组建线上讨论群，分享学习笔记、互相监督打卡。

4. 保持学习热情：设定小目标（如每周背诵50个单词），通过打卡小程序（如小打卡）获得成就感。

六、结语

《大学英语（C）》的学习让我深刻体会到“输入决定输出”的真理。英语不仅是考试工具，更是打开世界的一扇窗。未来我将继续坚持“每日学习1小时”的原则，让英语成为终身学习的伙伴。希望我的经验能为同样在开放大学求学的同学们提供参考，共勉！

笔记日期：2023年11月

作者：XXX（学生姓名）

备注：本文结合课程学习与个人实践，部分内容参考了《大学英语（C）》教材及网络优质资源。