四川开放大学小学道德与法治课程标准与教材研究作业答案

小学道德与法治课程标准与教材研究

学校: 四川开放大学

平台: 国家开放大学

题目如下：

1. 1. 小学道德与法治课程是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德观念和法治意识。

答案: 正确

2. 2. 小学道德与法治课程应以儿童生活为基础，注重实践体验。

答案: 正确

3. 3. 小学道德与法治课程的教学评价应仅由教师进行，无需学生参与。

答案: 错误

4. 4. 小学道德与法治课程的评价应注重过程性评价，关注学生的学习过程和成长变化。

答案: 正确

5. 5. 学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。

答案: 正确

6. 6. 小学道德与法治课程的教材应紧扣《义务教育课程标准》，内容贴近学生生活。

答案: 正确

7. 7. 小学道德与法治课程的教学应注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

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8. 8. 小学道德与法治课程不应涉及法治教育内容。

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9. 9. 在小学道德与法治课程的教学中，教师应以讲授道德知识和法律条文为主，同时适当引导学生进行道德判断和法治实践，以达到知行合一的教学效果。

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10. 10. 评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。

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11. 11. “上学了，感受自己身份的变化，初步了解学校的环境。 ”这样的内容要求，学习主题是( )

A. 道德教育

B. 法治教育

C. 入学教育

D. 健康教育

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12. 12. 道德与法治课程以（）教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德革命传统和法治教育

A. 国情

B. 道德

C. 法治

D. 道德与法治

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13. 13. 在评价小学道德与法治课程的教学效果时，最重要的依据是什么？

A. 学生对法律条款的记忆程度

B. 学生在课堂测验中的得分情况

C. 学生在生活中表现出的道德行为和法治素养

D. 家长对学校教育满意度的反馈

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14. 14. 在小学道德与法治教材中，以下哪一项不是其主要内容？

A. 基本道德规范教育

B. 法治启蒙教育

C. 深入探讨复杂的社会伦理问题

D. 公民意识和良好社会行为习惯培养

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15. 15. 《道德与法治》课程强调培育学生的法治观念。下面哪种行为展现了小学生初步的法治素养？（ ）

A. 在没有成年人陪同的情况下随意横穿马路

B. 遵守学校规定，不在非指定区域奔跑打闹

C. 在网络上随意发表他人的私人信息

D. 对违反班级规则的同学私下进行惩罚

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16. 16. 在教授“诚实守信”这一主题时，教师让学生收集生活中的诚信故事并分享，这体现了（ ）的教学策略。

A. 探究式学习

B. 生活化教学

C. 合作学习

D. 案例分析

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17. 17. 道德与法治课的核心素养包括（）。 ①政治认同②道德修养③法治观念④健全人格⑤责任意识

A. ①②④⑤

B. B ②③④⑤

C. C ①③④⑤

D. ①②③④⑤

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18. 18. 在课程实施过程中，教师注重引导学生形成正确的价值判断和道德情感，这遵循的是《道德与法治》课程的（ ）目标。

A. 知识与技能

B. 过程与方法

C. 情感态度价值观

D. 价值取向与行为准则

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19. 19. 根据《小学道德与法治课程标准》，课程实施的基本原则是什么？

A. 注重理论教学，轻视实践体验

B. 关注知识传授，忽视价值引领

C. 以学生为主体，坚持知行合一

D. 统一教学进度，忽略个体差异

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20. 20. 对于公民道德规范的理解和实践是《道德与法治》课程的重要目标之一。以下哪种情况显示了小学生在尊重他人方面的良好素养？（ ）

A. 在讨论中打断别人发言，急于表达自己的观点

B. 班级评选时，为了支持好友而贬低其他同学

C. 听从父母教导，尊重家庭成员和师长的意见

D. 见到他人遭受欺负，默不作声，置身事外

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21. 1. 对于公民道德规范的理解和实践是《道德与法治》课程的重要目标之一。以下哪种情况显示了小学生在尊重他人方面的良好素养？（ ）

A. 在讨论中打断别人发言，急于表达自己的观点

B. 班级评选时，为了支持好友而贬低其他同学

C. 听从父母教导，尊重家庭成员和师长的意见

D. 见到他人遭受欺负，默不作声，置身事外

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22. 2. 根据《小学道德与法治课程标准》，课程实施的基本原则是什么？

A. 注重理论教学，轻视实践体验

B. 关注知识传授，忽视价值引领

C. 以学生为主体，坚持知行合一

D. 统一教学进度，忽略个体差异

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23. 3. 根据不同阶段学生的身心发展特点，道德与法治课程以学生实际生活为基础,分学段按主题对内容进行科学设计建构课程体系。课程体系的特点有①学段衔接②循序渐进③螺旋上升④联系生活

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ②③④

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24. 4. 在小学道德与法治课程中，强调通过( )来引导学生形成良好的道德品质和社会行为。

A. 单纯的知识讲授

B. 死记硬背的方式

C. 情感体验与道德实践的结合

D. 单一的考试评价

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25. 5. 面对不同的文化习俗和民族习惯，以下哪种行为体现了小学生跨文化理解与尊重的素养？（ ）

A. 嘲笑少数民族同学的语言发音

B. 在国际交流活动中，尝试了解和接纳不同国家的文化特色

C. 只关注本国文化，对外国文化抱有偏见

D. 在校园文化节上，抵制展示其他国家的传统服饰

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26. 6. 道德与法治课程要培养的核心素养，（）是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提

A. 政治认同

B. 道德修养

C. 法治观念

D. 责任意识

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27. 7. 《道德与法治》课程强调培育学生的法治观念。下面哪种行为展现了小学生初步的法治素养？（ ）

A. 在没有成年人陪同的情况下随意横穿马路

B. 遵守学校规定，不在非指定区域奔跑打闹

C. 在网络上随意发表他人的私人信息

D. 对违反班级规则的同学私下进行惩罚

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28. 8. 在《道德与法治》课堂上，教师引导学生通过模拟法庭的形式学习法律知识，这种教学方法主要体现了（ ）的教学原则。

A. 直观性

B. 情境性

C. 实践性

D. 循序渐进

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29. 9. 《道德与法治课程标准》中关于小学阶段“法治意识”的课程目标，不包括下列哪一项？

A. 初步了解公民的基本权利与义务

B. 理解法律是保障社会秩序和个人权益的重要规则

C. 能够参与模拟法庭活动，独立完成诉讼程序

D. 学会尊重和遵守社会公共规则

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30. 10. 教师在确立教学目标时注意的问题有 ①政治立场鲜明 ②价值导向清晰 ③知行要求明确 ④学理分析透彻

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ①②③④

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31. 11. 小学道德与法治课程的教学无需考虑学生的情感体验和心理健康。

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32. 12. 责任意识是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动，主要表现为主人翁意识、担当精神、有序参与。

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33. 13. 小学道德与法治课程是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德观念和法治意识。

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34. 14. 学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。

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35. 15. 小学道德与法治课程的教学目标是帮助学生背诵道德规范和法律条文。

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36. 16. 道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括法治观念、健全人格、责任意识，不包括道德修养。

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37. 17. 学院质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。

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38. 18. 小学道德与法治课程的评价应注重过程性评价，关注学生的学习过程和成长变化。

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39. 19. 在小学道德与法治课程的教学中，教师应以讲授道德知识和法律条文为主，同时适当引导学生进行道德判断和法治实践，以达到知行合一的教学效果。

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40. 20. 新课标的修订原则是：坚持目标导向、坚持问题导向、坚持德育导向。

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41. 1. 根据《小学道德与法治课程标准》，课程实施的基本原则是什么？

A. 注重理论教学，轻视实践体验

B. 关注知识传授，忽视价值引领

C. 以学生为主体，坚持知行合一

D. 统一教学进度，忽略个体差异

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42. 2. 品德与社会课程设计思路中的“一条主线”是以( )为主线。

A. 学生的生活

B. 学生的发展

C. 学生的体验

D. 学生的实践

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43. 3. 培养学生的核心素养之一是社会责任感。下列哪项行为体现了小学生的社会责任感？（ ）

A. 只关心个人学习成绩，对班级事务漠不关心

B. 看到校园内有垃圾，主动捡起并扔进垃圾桶

C. 遇到困难时立即寻求他人帮助，不愿独立思考

D. 上课时不积极回答问题，认为这是老师的责任

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44. 4. 在学习“选购商品的初步知识，能够独立购买简单物品，文明购物，具备初步的消费者自我保护意识”这个教学内容时，一位教师在课前安排学生独立去商场购买东西，这样的设计体现了本课程( )的基本特征。

A. 实践性

B. 开放性

C. 活动性

D. 综合性

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45. 5. 对于小学生而言，《道德与法治》课程中的“我们生活的地方”这一主题，旨在帮助学生（ ）。

A. 理解全球气候变化的影响

B. 深入了解自己家乡的历史文化和自然资源

C. 掌握现代科技的发展趋势

D. 学会制作城市发展规划

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46. 6. 以下哪种教学方法不符合《小学道德与法治课程标准》提倡的理念？

A. 创设真实情境，让学生在实践中体验和感悟

B. 组织学生进行角色扮演，体会道德和法治的实际应用

C. 教师单向灌输，学生被动接受

D. 结合生活实例，引导学生自主思考

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47. 7. 在课程实施过程中，教师注重引导学生形成正确的价值判断和道德情感，这遵循的是《道德与法治》课程的（ ）目标。

A. 知识与技能

B. 过程与方法

C. 情感态度价值观

D. 价值取向与行为准则

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48. 8. 教师在确立教学目标时注意的问题有 ①政治立场鲜明 ②价值导向清晰 ③知行要求明确 ④学理分析透彻

A. ①②③

B. ①②④

C. ①③④

D. ①②③④

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49. 9. 学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

A. 学段内容

B. 核心素养

C. 学习成绩

D. 学习主题

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50. 10. 上好道德与法治课，关键在教师。新课标建议教师教学坚持八个“统一”,下列不属于八个“统一”的是（ ）。

A. 政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一

B. 建设性和实践性相统一、理论性和批判性相统一

C. 统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一

D. 灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一

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51. 11. 下列不属于政治认同主要表现的是？

A. 政治方向

B. 有序参与

C. 价值取向

D. 家国情怀

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52. 12. 品德与生活课程标准指出，课程要引导学生学会( )，珍爱生命，热爱自然，热爱科学。

A. 关心他人，尊重他人

B. 热爱祖国，热爱人民

C. 热爱生活，积极向上

D. 勤奋学习，勇于创新

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53. 13. 道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以（）反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变方式，树立科学的学业质量观。

A. 教学

B. 育人

C. 思维

D. 育分

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54. 14. 学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容对学生（）具体表现特征的整体刻画。

A. 核心素养 学业成就

B. 学业成就 核心素养

C. 核心素养 学习成绩

D. 学习主题 学业成就

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55. 15. 在小学道德与法治课程中，强调通过( )来引导学生形成良好的道德品质和社会行为。

A. 单纯的知识讲授

B. 死记硬背的方式

C. 情感体验与道德实践的结合

D. 单一的考试评价

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56. 16. 对于公民道德规范的理解和实践是《道德与法治》课程的重要目标之一。以下哪种情况显示了小学生在尊重他人方面的良好素养？（ ）

A. 在讨论中打断别人发言，急于表达自己的观点

B. 班级评选时，为了支持好友而贬低其他同学

C. 听从父母教导，尊重家庭成员和师长的意见

D. 见到他人遭受欺负，默不作声，置身事外

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57. 17. 面对不同的文化习俗和民族习惯，以下哪种行为体现了小学生跨文化理解与尊重的素养？（ ）

A. 嘲笑少数民族同学的语言发音

B. 在国际交流活动中，尝试了解和接纳不同国家的文化特色

C. 只关注本国文化，对外国文化抱有偏见

D. 在校园文化节上，抵制展示其他国家的传统服饰

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58. 18. 小学道德与法治课程以( )为指导。

A. 社会主义核心价值体系

B. 满足学生的身心需要

C. 学生社会生活

D. 道德感情、道德认识和道德判断能力

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59. 19. 关于小学道德与法治课程的性质，以下说法正确的是( )。

A. 纯粹的知识传授课程

B. 脱离学生生活实际的课程

C. 以学生社会生活为基础，促进学生社会性发展的综合课程

D. 仅仅注重道德认知的课程

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60. 20. 道德与法治新课标强调：“坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。”这主要体现了道德与法治课程的综合性。

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61. 21. 小学道德与法治课程的评价应注重过程性评价，关注学生的学习过程和成长变化。

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62. 22. 小学道德与法治课程的教学目标应明确，且易于量化。

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63. 23. 上好道德与法治课，关键在学生。

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64. 24. 小学道德与法治课程的核心素养只包括道德品质和法治观念。

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65. 25. 小学道德与法治课程应注重培养学生的创新精神和实践能力。

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66. 26. 小学道德与法治课程应以儿童生活为基础，注重实践体验。

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67. 27. 小学道德与法治课程的教材应每年更新，以反映最新的社会发展和法治动态。

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68. 28. 新课标的修订原则是：坚持目标导向、坚持问题导向、坚持德育导向。

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69. 29. 责任意识主要表现为个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德。

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70. 30. 第二学段设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育等五个主题，旨在以正确的价值观、道德和法律规范对学生进行道德和法治启蒙。

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71. 31. 小学道德与法治课程的教材应紧扣《义务教育课程标准》，内容贴近学生生活。

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72. 32. 小学道德与法治课程的教学目标是帮助学生背诵道德规范和法律条文。

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73. 33. 小学道德与法治课程的教学无需考虑学生的情感体验和心理健康。

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74. 34. 评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。

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75. 35. 小学道德与法治课程仅针对高年级学生开设。

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76. 36. 小学道德与法治课程的教学不需要考虑学生的个体差异和兴趣差异。

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77. 37. 学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。

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78. 38. 教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。

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79. 39. 小学道德与法治课程不应涉及法治教育内容。

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