哈尔滨开放大学人文英语1学习行为评价

哈尔滨开放大学人文英语1学习笔记

——以人文视角探索英语学习的深度与广度

一、课程概述

1. 课程基本信息

- 课程名称：人文英语1（Humanities English 1）

- 授课平台：哈尔滨开放大学（线上+线下混合模式）

- 教材与资源：采用《新视野人文英语》教材，配套视频、音频及在线互动平台（如MOOC资源）。

- 教学目标：通过人文主题的英语学习，提升语言能力的同时，培养跨文化理解力与批判性思维。

2. 课程特色

- 主题导向：以“人文”为核心，涵盖文学、艺术、社会问题、历史与文化等模块。

- 实践导向：结合案例分析、小组讨论、项目式学习（PBL），强调语言应用能力。

- 灵活性：作为开放大学课程，注重自主学习，提供丰富的线上资源支持。

二、学习内容与方法

1. 核心学习模块

（1）文学与艺术

- 内容：学习英美文学经典片段（如莎士比亚戏剧选段、狄金森诗歌），分析文学中的主题与象征手法。

- 收获：

- 掌握文学分析术语（如“metaphor”“theme”“characterization”）。

- 通过对比中西方文学作品，理解文化差异对创作的影响。

（2）社会议题与伦理

- 内容：探讨全球化、环境问题、性别平等、科技伦理等话题，阅读相关学术文章与新闻报道。

- 收获：

- 提升学术阅读能力，学会提取关键论点与逻辑结构。

- 学会用英语表达个人观点，例如撰写议论文或参与辩论。

（3）跨文化交际

- 内容：学习不同文化背景下的沟通方式（如商务礼仪、非语言交流），分析文化冲突案例。

- 收获：

- 掌握跨文化交际策略（如“high-context vs. low-context communication”）。

- 通过角色扮演模拟国际会议场景，锻炼即兴表达能力。

2. 学习方法总结

- 主动输入：

- 每日精读教材文章，记录生词与句型，结合语境理解词汇用法。

- 利用在线资源（如TED演讲、BBC纪录片）拓展听力与背景知识。

- 互动输出：

- 参与线上论坛讨论，用英语撰写短评或分析报告。

- 组建学习小组，定期进行模拟面试或情景对话练习。

三、学习收获与体会

1. 语言能力的提升

- 词汇与语法：通过人文主题的深度学习，积累了大量学术词汇（如“sustainability”“ethnocentrism”），语法复杂句的解析能力显著提高。

- 听说读写综合能力：

- 听力：适应了不同口音（英式、美式）与语速，能捕捉关键信息。

- 写作：学会用学术写作结构（引言-论点-结论）组织观点，减少中式英语表达。

2. 人文素养的拓展

- 跨文化意识：通过案例分析，认识到文化差异对沟通的影响，例如东西方对“隐私”“权威”的不同理解。

- 批判性思维：在分析社会议题时，学会从多角度辩证思考，例如讨论“科技是否必然带来进步”时，需权衡利弊并引用数据支持观点。

3. 自主学习能力的强化

- 时间管理：通过制定周计划表，平衡工作、学习与生活，逐步适应开放大学的灵活学习节奏。

- 资源利用：善用学校提供的在线题库、外教答疑直播，以及外部资源（如Coursera相关课程）。

四、存在的问题与改进方向

1. 当前不足

- 口语流利度：因缺乏日常英语环境，口语表达仍存在停顿与语法错误。

- 学术写作深度：在分析复杂文本时，逻辑衔接与论点论证需进一步优化。

- 时间分配：偶尔因工作压力导致学习计划中断，影响学习连贯性。

2. 改进计划

- 口语提升：

- 每日跟读BBC新闻音频，模仿发音与语调。

- 加入线上英语角（如HelloTalk），与母语者交流。

- 写作优化：

- 参考《学术写作指南》规范论文结构，定期请教师修改建议。

- 使用Grammarly等工具检查语法与逻辑问题。

- 时间管理：

- 采用“番茄工作法”提高效率，设置每周固定学习时段。

五、总结与展望

1. 课程总结

人文英语1不仅是一门语言课程，更是一次跨学科的人文探索之旅。通过系统学习，我深刻体会到语言与文化的共生关系，以及批判性思维在学术与生活中的重要性。哈尔滨开放大学的混合式教学模式，为在职学习者提供了灵活且高效的解决方案。

2. 未来规划

- 继续深造：计划选修人文英语2，进一步拓展哲学、心理学等领域的英语学习。

- 实践应用：将所学应用于实际工作（如撰写英文报告、参与国际项目沟通）。

- 终身学习：保持对人文议题的关注，通过英语阅读持续提升全球视野。

笔记日期：2023年12月

撰写人：XXX

备注：本笔记结合课程内容与个人实践，旨在记录学习过程中的思考与成长，为后续学习提供参考与反思依据。